专题二_月球_教学设计

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1、专题二：地球的伙伴——月球教学内容：1.月球概况——月球的基本物理参数，月球的自然环境，月球的运动特征2.与月球有关的自然、天文现象——月相变化、日食和月食、潮汐地位与作用本课题围绕“人地关系”的核心展开阐述，使学生对地球所处的宇宙环境有一个基本的认识，所以谈“月”最终是为了说“地”教学目标：知识与技能：1.能说出月球的环境特征2.能简要阐述日食、月食和潮汐等天文、自然现象的成因3.能分辨不同的月相，并说出主要月相的名称以及相应的农历日期过程与方法：1.能借助“月相成因示意图”说出月相变化规律情感与价值观：1.在有关月相文学作品的分

2、析活动中，体验文理科相融的学习过程重点与难点：重点：月相的变化规律及成因难点：月相的变化规律及成因／日食与月食的成因第一课时一．引入新课（0-5）［活动］请每位同学写一句关于月亮的诗句并上交，为第二课时作铺垫。二．月球表面自然环境1.物理特征教师：刚才每个同学都写下了关于“月”这个主题的诗句。诗人用“月”这个意向抒发思怀之情；叹人生短暂悲苦；展现广阔情怀、纯真感情。可以说“月”在诗歌中出现的频率很高。中国古代更是有“嫦娥奔月”的诗意传说。那么月球真的如此诗意吗？如果真的让嫦娥不加防护地站在月球上，她的生命可能会受到哪些威胁？教师将学

3、生答案写在黑板上。预计答案：热死、冷死、窒息而死、饿死、渴死、死于宇宙辐射等等。然后请同学们就“死因”分类，得出造成的原因：缺大气；缺水。结合专题一“只有一个地球”中的内容“适度的引力吸引了较多的大气和水”，进一步分析月球缺大气／缺水的原因，得出月球引力小的结论。教师进而讲授缺大气和水造成的其他现象。板书：“死因”教师：月球比地球小很多，引力只有地球的1/6。所以月球不能吸引足量的水和大气。这不仅导致了月球昼夜温差大，气压极小等不适宜人类生存的环境，还造成了很多有趣的现象。比如，在地球上人可以听到依靠气体介质传播的声音，但是在月球上

4、由于却少介质，声音无法传播。又比如我们在地球上白天能看到蔚明亮的天空，这时因为大气中微粒对阳光的散射，但在月球上，即使是白天的天空也是一片漆黑的，不过正因如此，你也能在白天看到明亮的星星。1.环形山教师：接下来让我们来近距离看一看月球的模样吧。这就是我们的月球，深色的地方是平原和盆地，也叫月海；浅色的地方是山脉。可以看到月球表面最奇特的地方，是它遍布着环形山。环形山的成因还没有定论，可能是殒石撞击导致，也有可能是月球早起火山爆发形成的。一．月球运动特征1.月球正面教师：同学们刚才看到的那张图是月球正面的地图。［设问］一个球型的天体为

5、什么会有正面／背面之分呢？因为地球上的人永远只能看到相同的半个月球，我们称之为月球正面。2.自转与公转教师：这是因为月球的自转与公转速度相同且方向相同。那么我们怎么来理解呢？请看课件。http://edson.tw/earth/moon001.htm教师演示课件帮助学生理解“为什么月球自转公转同步会导致同一个面面对地球”教师讲授：1）速度相等在月球正对地球的地方插一面小旗，旗杆直指地心，让月球开始公转。我们先假设如果月球不自传，那么月球在1/4周期后逆时针公转过1/4圈（90度）后，插在月球表面的小旗就不会指向地球了。如果我们要让此

6、时的小旗也指向地心，那么也要让月球逆时针自转1/4圈（90度）。在相同的时间里，无论是月球自转还是公转，都转过了90度，说明月球的自转／公转速度（周期）是相同的。月球公转的周期为27.32日，称为恒星月此处只提一下恒星月的周期。恒星月与朔望月的区别后面提。。2）方向相同回顾之前的动画，我们可以观察到从这个角度学生还没有学到“方向”的概念。所以先不提月球公转方向是自西向东。看过去，月球的自转和公转都是逆时针的。说明月球的自转／公转方向相同。3.方向月球自转公转都是自西向东的。要求学生回顾其他之前学到的还有哪些天体运动是自西向东的。（地

7、球自转，八大行星公转）教师结合课件帮助学生理解方向的概念强调：1）从北极上空的宇宙中观察，东南四个方向并不是直线，而是圆形的循环如何从宇宙中辨别天体运动方向？不知道是否会有学生搞不清从南／北极观测地球／月球运动方向的。需不需要在这里教学生判断方法？或者直接要求学生记住，北半球逆时针，南半球顺时针？利用在赤道上画面对北极的小人的方法分辨东，西第一步：画面对北半球的小人。地球是北半球就画小人的脸，是南半球就画小人后脑勺。第二步：标出小人的左手和右手第三步：根据“左西右东”标出东、西方向一．练习与巩固短文找错：由于缺少人类活动的影响，月球

8、表面看不到一点灰尘这句话应该如何改错？根据资料，月球上有月壤，是强烈的热胀冷缩与宇宙射线轰击风化造成的。<这样改可以么？，也看不到一点生物。宇航员只听到耳旁呼呼的风声，虽然烈日当空，但月球上的白天比地球的两极还要寒冷。宇航员拖着沉重的