浙江省农村综合高中教师角色认同研究

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1、浙江省农村综合高中教师角色认同研究RESEARCHONTEACHERSIDENTITYINTHERURALC0Ⅳ口REHENSIVEHIGHSCHOOLINZHEⅡANGPROVINCE作者姓名：王微波Name：WangWeibo指导老师：张天雪教授Tutor：ProfessorZhangTianxue学科(专业)：教育管理Major：EducationalManagement浙江师范大学教师教育学院Collegeofeducation，ZhejiangNormalUniversity浙江省农村综合高中教师角色认同研究摘要农村综合高中是适应社会教育需求产生的新型

2、办学模式，集普通高中和职业高中于一体，既能为大学输送优秀的生源，又能为社会培养大批新型劳动人才，有效推动我国教育事业的发展。但政府和社会对于农村综合高中没有清晰准确的定位，工作于其中的教师们，他们对于自己的教师角色认同也不够准确、全面、充分，有些教师对自己的教师角色抱有片面的认识，甚至某些教师根本不认为自己是农村综合高中的老师。教师的角色认同直接影响他们的工作行为，他们的工作又会直接影响学生的学习，进而影响整个综合高中的教育乃至国家的教育事业。为了解决这一严重问题，首先对目前这一领域已有的研究资料进行搜集、整理、分析，大概了解当前这一问题已研究到何种程度；其次选

3、取浙江省农村综合高中为研究样本，采用随机抽样，对其教师发放自编问卷《农村综合高中教师角色认同调查问卷》300份：最后，对回收回来的问卷数据利用SPSSl8．O来分析，得出农村综合高中教师角色认同的现状、问题和影响因素，深层次剖析这些影响因素和问题，尝试给出解决的策略建议。研究显示，农村综合高中的教师角色认同主要存在以下三个问题：教师角色主观不认同、即农村综合高中的教师主观上不将自己当做教师，不以教师的角色要求自己；认同不准确、即他们对农村综合高中教师的角色持有某些错误的看法；认同不全面、即对农村综合高中教师角色的理解片面化，部分认为自己是普高的教师，部分认为自己

4、是职高的教师。针对这些问题，分析了导致其产生的原因，像政府和社会对农村综合高中的定位不清晰、不准确；教师自身的原因，如年龄、教龄、性别和工资待遇都对其角色定位有显著影响。根据这些问题和原因，分别从政府、学校、教师自身和社会等其他四个层面提出解决的策略建议。最终，将这些策略有效整合，统筹协调，期望实现农村综合高中教师角色的正确、全面、有效认同，推进这些教师的专业成长和我国农村综合高中的未来发展。关键词：农村综合高中；教师角色：角色认同RESEARCHONTEACHERSIDENTITYINTHERI爪AI，COMPREHENSIVEHIGHSCH00LINZHEJ

5、IANGPROVINCEABSTRACTComprehensivehi曲schoolinruralareaswhichincludestheordinaryhighschoolandoccupationhighschoolisanewrunningschoolmodethatadaptsthedemandforeducationinsociety．Itpromotesthedevelopmentofoureducationcareerefficiently,becauseitnotonlyCanofferoutstandingstudentstocolleges

6、，butalsoCalltrainmanyexcellentlaborpersonnelforoursociety．However，governmentandschooldon’torientatecomprehensivehighschoolinruralareasexactlyorclearly．Theteachersworkintheseschoolsalsohaveinaccurateoutstandingoftheroleofteacheridentity．Someteachershaveone-sidedunderstandingoftheroleo

7、fteachersthemselves，andevensometeachersdon’tthinkthemselvesarethecomprehensivebj曲schoolinruralteachers．Theroleofteacheridentityinfluencetheworkoftheirbehaviordirectly，theirworkwilldirectlyaffectthestudents’learning，therebyaffectingtheentirecomprehensivehi曲schooleducationandnationaled

8、ucation．Inor