《泼水节的怀念》文本分析

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1、《泼水节的怀念》文本分析我国是个多民族的国家，各民族有各民族的习俗和文化，例如藏族的沐浴节，侗族的花炮节，彝族的火把节，傣族的泼水节等等。泼水节这一天人们要拜佛，佛寺礼毕，青年男女退出互相泼水为戏，于是群众性的泼水活动就开始了。人们用铜钵、脸盆以至水桶盛水，拥出大街小巷，嬉戏追逐，逢人便泼。民间认为，这是吉祥的水，祝福的水，可以消灾除病。在文章中也这样写道：“老人说，这是因为泼水节的水盛满了吉祥和幸福，泼到草木上，会开出最美的花朵；泼到花朵上，会结出最甜的果实；泼到人身上，会得到最大的幸福。”所以人们尽情地泼，尽情地浇，不论泼者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿透，但

2、还是高兴异常。只见“空中满是盛开的水花，一朵朵晶亮耀眼。当水花和那红艳艳的凤凰花瓣一齐飘落的时候，就激起一串串笑声，沿着大街小巷流淌。”　　1961年4月13日～15日，敬爱的周恩来总理来到美丽的孔雀之乡——西双版纳景洪，和边疆各族人民共同欢庆一年一度的傣历新年泼水节。人民共和国总理的到来，小城沸腾了，人们奔走相告，扶老携幼，怀抱鲜花拥向街道，拥向码头，用民族的最高礼节来迎接人民的总理。四月的西双版纳“凤凰花开起来一片红，到了花期，找不到一片绿叶，全是红花。”火红的凤凰花树下，周总理兴致勃勃地换上傣族服装，手持银盆与傣族人民互相追逐泼水祝福，俨然一副“傣家人”的样

3、子。《泼水节的怀念》这篇文章就是记叙了敬爱的周总理和傣族同胞一同过泼水节这件事情。通过描写周总理与傣家兄妹泼水祝福的情节，以小见大，写出周总理是个平易近人、与民同乐的好总理。这篇文章可分成两部分。第一部分是第1节，总的介绍泼水节，通过景色的描写渲染出了节日的气氛，给全文定下了喜庆、祥和、欢快、幸福的基调。第2至9节为第二部分，具体介绍了1961年的泼水节，文章撷取周总理与一对傣族青年泼水祝福的情节，了解傣族风俗和文化，感受周总理是个平易近人，尊重傣家传统，与民同乐的好总理。四年级的学生已有较高的朗读水平，在预习后基本能做到正确、流利的朗读课文，并有一定的感情。但由

4、于学生对一些重点词句背后隐含的意义理解得还不够深入，所以还需在教师的引导下进一步的品悟，从而逐步达到深入理解课文内容，提高阅读水平和表达能力的目的。另外，本单元学习重点难点是复述课文，因此教师在教学中除了指导学生理解内容、积累语言外，还因采用多种策略，引导学生掌握复述方法，如，可以借助板书提供一些词语、线索进行复述。同时，教师要善于在课文内容和学生生活之间寻找结合点，设计内容丰富的说话练习，并鼓励学生根据自己的理解进行个性化的表达，帮助学生学会用自己的话进行详细复述。　目标一：正确流利有感情地朗读课文。了解泼水节这个富有情趣的民族节日，体会傣族人民对美好生活的祝福

5、和企盼。本文是一篇极好的朗读训练的材料，通篇语言优美流畅，字里行间洋溢着节日的喜庆气氛，刻画人物细腻生动，语言极富表现力。在有声有色地朗读中，傣族人民的对生活热爱、对象征幸福、圣洁与光明的水的情结一定会自然而然地表现出来。课文开始先让学生说一说我们过新年都做些什么事，通过回忆已有的生活经验，可以帮助学生迅速拉近与文本距离，知道泼水节对于傣族来说就是在过新年，体会泼水表达了傣族人民对美好生活的向往，对朋友的友好祝福，为下文更好地理解周总理用泼水的方式祝福傣家兄妹作铺垫。接下来提出问题：既然新年年年都过，为什么有一年的泼水节会让人怀念呢？带着这个问题，让学生更深入的学

6、习课文。目标二：学习抓住重点句子品味课文语言，感悟人物形象。知道周总理是个平易近人，尊重傣族传统，与民同乐的好总理。周总理对于现在的孩子来说比较陌生，所以简单介绍一下周总理的生平，可以加深学生对总理的了解和认识，在学生脑海里树立起周总理的形象，为下面的教学作铺垫。同时倡导自主阅读，引导学生自己在阅读中找出描写周总理的有关句子，并联系上下文说说这些表现在什么情况下发生的，最后达到理解课文内容、体会情感的目的。　　目标三：会复述周总理和阿果、阿岩相互泼水的欢乐情景。阿果、阿岩和周总理泼水的情景是本文重点，是体现傣族人民的泼水情结，更是周总理优秀品质的具体表现。人物的精

7、神品质主要是通过对人物的语言、动作、神态等描写体现的，因此教师可以抓住描写总理的语句从词语、句子、内容方面进行教学，如“总理笑着说：‘我们是来过泼水节的。’”看似很平常的一句话既化解了阿岩和阿果的紧张心情，同时又教育了随行人员要尊重傣族人民的传统，有着一语双关的作用。于是，“他示意随行人员把伞收起来，又笑着对阿果说：‘你的保镖不错啊！’”可以让学生说说什么是“保镖”，“谁是谁的保镖？”“从哪里看出来了？”；又如“总理想起来了，用银钵舀了满满一钵净水，欢笑着，拉开阿岩的衣襟，顺着脊梁浇了半钵，又把半钵从阿果头上轻轻浇下去。”可以指导学生为什么这里要用“浇”，不用“泼

8、”了呢？而