《29、泼水节的怀念》教案

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1、《29、泼水节的怀念》教案奉贤区齐贤学校王冬梅[教学目标]1、自主认识生字，在理解的基础上主动积累词语，复习通过提问理解句子的方法。2、正确流利有感情地朗读课文。了解泼水节这个富有情趣的民族节日，体会傣族人民对美好生活的祝福和企盼。3、品味课文语言，知道周总理是个平易近人，尊重傣族传统，与民同乐的好总理。4、复述课文中写阿果、阿岩和周总理泼水的情景。[教学重难点]1、品味课文语言，知道周总理是个平易近人，尊重傣族传统，与民同乐的好总理。2、复述课文中写阿果、阿岩和周总理泼水的情景。[教学准备]1、多媒体课

2、件；2、学生预习课文，了解有关泼水节的知识。[教学时间]1课时[教学过程]一、启发谈话，揭示课题。1、我国是个多民族国家，56个民族有着各自的习俗和文化，如侗族的斗牛节，白族的“三月三”，傣族的泼水节等（媒）。今天我们来了解丰富多彩的民族节日之一——傣族泼水节。2、泼水节是傣历的新年，大多在傣历的六月下旬，相当于我们这儿的4月时举行。此时，在傣家村寨中，盛开着艳丽的凤凰花。自由读句子，感受凤凰花的美丽。为什么凤凰花开得这么美？3、出示泼水节的图片和课文第一小节内容。老人说——（引读第一节）这是因为泼水节的

3、水盛满了吉祥和幸福，泼到草木上，会开出最美的花朵；泼到花朵上，会结出最甜的果实；泼到人身上，会得到最大的幸福。（板书：吉祥和幸福）引读后，运用排比句介绍了泼水节在傣族人民眼中的特殊含义：代表了吉祥和幸福。4、小结：人们不分男女老少，相互泼洒清水，表示除旧迎新和相互祝福。然而1961年的泼水节却与众不同，那年的情景至今还留在人们的心里，成了人们永久的怀念。5、（补充课题：怀念。）齐读课题：29、泼水节的怀念。二、初读课文，整体感知1、请同学们打开书本104页，自由读课文，要求：（1）读准字音，读通课文。（2

4、）边读边思考：为什么1961年的泼水节成为人们永久的怀念？2、检查自学情况。（1）学生交流，指导简要概括。（2）出示插图，介绍周恩来总理和傣族同胞一起过泼水节的情景。板书：周总理介绍周总理：周恩来，1898年3月5日生于江苏淮安。从小就立下了“为中华之崛起而读书！”的目标。周恩来同志是伟大的马克思主义者，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家。三、深入研读，感受“难忘”。1、1961年的泼水节与往年一样，傣族人民用互相泼水表达对他人的祝福，出示第

5、2节。1961年的泼水节，空中满是盛开的水花，一朵朵晶亮耀眼。当水花和那红艳艳的凤凰花瓣一齐飘落的时候，就激起一串串笑声，沿着大街小巷流淌。2、此时，我们敬爱的周总理也来到傣族人民中间，和傣族同胞一同过泼水节。默读课文3到8小节，用直线划出描写周总理的语句，读一读，说说你读懂了什么？（1）交流，出示下面的句子：突然，人群里一个魁伟的傣家人出现在阿果面前，欢笑着把一个银钵里的水向她迎面泼来。那人紧紧追赶过来，阿果赶紧逃跑。师问：你怎么知道这个“魁伟的傣家人”就是我们敬爱的周总理？学生交流：从第5小节看出来的

6、。总理入乡随俗，完全一个傣家人的打扮。从“泼”看出，与民同乐，总理笑着说：“我们是来过泼水节的。”他示意随行人员把伞收起来，又笑着说：“你的保镖不错呀！”学生交流：从两个“笑着”看出总理对于阿岩的反击不但没有生气，反而十分和蔼，非常随和。总理还和阿果开玩笑，一点没有国家领导人的架子，平易近人。总理想起来了，用银钵舀了满满一钵净水，欢笑着，拉开阿岩的衣襟，顺着脊梁浇了半钵，又把半钵从阿果头上轻轻浇下去。学生交流：他来到了傣族人民中间参加泼水节，在相互的泼水中，给这两个孩子送上节日的祝福，希望他们幸福，（2）

7、读懂了什么？在学生交流的过程中，教师从总理的打扮、神态、动作、语言等方面做归纳，从而引导学生感受总理的平易近人，以及他尊重傣家传统，与民同乐的高风亮节。并在品读中随机指导朗读，适时板书：欢笑笑着说泼、舀、拉、浇2、傣家兄妹阿果、阿岩在泼水节里表现又怎样的呢？出示课文第3小节。男女生比赛读，读出欢腾热闹的场景，感受兄妹俩的快乐之情。3、当他们知道眼前泼水的傣家人是周总理时，他们俩人的表现怎样？读读找找划划。（板书：阿果、阿岩）（1）重点交流，出示：交流。阿果和阿岩站住了，愣住了。阿果心跳得像有头小鹿撞，脸比

8、凤凰花还要红，想说，却说不出来，只是冲着总理甜甜地笑。阿岩和阿果闭上眼，幸福的热泪和着净水一起流着……①读了这两句，有什么问题提出来，我们一起讨论解决。预设：为什么俩人“愣住”了？为什么闭着眼睛？热泪、净水是怎么回事？省略号表示什么？②解疑。听到“总理”两个字，阿果和阿岩站住了，愣住了，他们会想些什么？他们想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。周总理怎么会出现在这里呢？天哪，这真是我们朝思慕想的总理吗？太令人高兴了！简直不敢