泼水节的怀念

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1、29、泼水节的怀念闸北区第一中心小学四年级王如教学目标：1、联系语境正确认读多音字，理解“魁伟”的意思，积累描写泼水节美好传说及喜庆场面的句子，进一步体会排比句的表达作用。2、抓住关键词语理解相关语句；借助提示复述阿果、阿岩和周总理相互泼水的情景。3、了解泼水节这个富有情趣的民族节日，感受总理对傣族传统的尊重，对傣族人民的热爱。教学重点及难点：抓住关键词语理解总理三次“笑”的含义，感受总理对傣族传统的尊重，对傣族人民的热爱。教学过程：一、揭题引入，了解泼水节：1、上课之前，让我们先来欣赏一组图片。看看人们正在干什么？知道这是我国哪个

2、民族正在庆祝他们的传统节日？板书：泼水节傣族2、解释傣族、泼水节：傣族，是主要聚居于我国云南省西双版纳等地区的少数民族，他们热爱水，被称为“水的民族”。每年的4月，到了谷雨节气，就迎来了傣历的新年，当凤凰花开遍傣家山寨的时候，傣族人民就用泼水的形式欢度自己的节日，那就是——泼水节。3、解释“傣历”：（出示注释①）老师刚才提到的“傣历”指的是傣族的传统历法，是傣族人结合本民族的特点创制的，与我们的历法不一样。因此，傣族人过新年的日子与方式与我们的也不一样。这一点，课文有注释，请你快速浏览了解。板书：傣历4、对于泼水节，你还有什么补充资

3、料吗？（交流）5、学习第一节：（1）引入：课文是如何介绍泼水节的呢？让我们快速浏览课文第一小节。（2）学习第一节：①自由朗读、指名读，注意多音字的读音：盛满、结出②重点指导句子，说说你的感受：出示句子：老人说，这是因为泼水节的水盛满了吉祥和幸福，泼到草木上，会开出最美的花朵；泼到花朵上，会结出最甜的果实；泼到人身上，会得到最大的幸福。点拨一：先指导个别读，读好这三个“最”；突出最后一个“最”。是啊，泼水节的水盛满了吉祥和幸福！让我们通过朗读，把这份喜悦和祝福带给大家，后引读。点拨二：泼到老人身上——泼到年轻人身上——泼到小孩子身上—

4、—这全是因为——泼水节的水盛满了吉祥和幸福。（语言训练）板书：吉祥、幸福二、初读文本，感受喜悦氛围：1、揭题：（1）过渡：接下来，让我们把镜头回放到1961年的泼水节，那一年的泼水节是特别的！它，让我们回忆起一个人，一件事，一幕幕动人的情景，勾起人无尽的怀念……板书课题：泼水节的怀念（2）正确流利地朗读课文，把课文读正确，了解大致内容，注意新词的读音，遇到问题，随文标注。2、学习第二节：（1）过渡：1961年的泼水节是那么的令人熟悉，我们眼前又出现了喜人的画面——指名读第二小节。（2）重点训练词语重组：让我们一起仰望天空，瞧，那是一

5、朵朵——那是一片片——还有那一串串——节日的欢乐在空中洋溢，沿着大街小巷一齐流淌。3、质疑：还是那样的场景，为什么1961年的泼水节如此令人怀念呢？（用一、两句话概括课文大意：周总理与带家人互相泼水，欢度泼水节。）4、总理怎么过泼水节？划出描写总理的语句，读一读。5、发现语句中的共同之处：反复写到总理的“笑”。三、细读文本，感知怀念之情：1、指导复述第四节，感受欢乐的情景：（1）让我们进一步走进课文，先来读读总理的第一次笑。（2）谁能简要复述文中写阿果、阿岩与周总理泼水欢笑的情景？有困难？我给你们一些提示好吗？读读第四节，圈圈、划划

6、，找到人物与表现（动作），就能抓住事件的主要情节，这也是复述课文的方法之一。媒体出示：人物表现（动作）阿果追击泼魁伟的傣家人出现（欢笑）泼阿果（笑）逃跑那人追赶阿果逃跑阿岩冲泼（解释）魁伟：身材魁梧，强壮高大。练习复述，点评，注意表达中的衔接与过渡。（3）看到阿岩与阿果喜悦追逐着，总理也欢笑着，与他们一起泼水，加入欢庆的活动。齐读第四小节。2、联系上下文，体会“笑”的含义：（1）过渡：在与阿果、阿岩的交谈中，总理又笑了。默读4—8节，联系上下文，想想总理为什么笑了。（2）交流：a、出示：总理笑着说：“我们是来过泼水节的。”他示意随行

7、人员把伞收起来，又笑着对阿果说：“你的保镖不错呀！”联系4——7节，质疑：知道总理总理为什么这样说？这样做吗？联系上下文，你还有什么疑问吗？（随机点拨）点拨一：“总理笑着说……”他是想告诉阿果、阿岩什么？（打消顾虑，拉近距离，表示友好与亲近）总理又想告诉随行人员什么？（要尊重傣族传统，一切要入乡随俗）板书：尊重点拨二：“总理又笑着说……”其实总理早看出来了——（阿果、阿岩是情侣）从总理的笑声中，你又感受到什么？（平易近人、随和）点拨三：这一笑，笑得阿果……（引读，读出阿果的羞涩与甜蜜）b、出示图片和文字：总理想起来了，用银钵舀了满满

8、一钵净水，欢笑着，拉开阿岩的衣襟，顺着脊梁浇了半钵，又把半钵从阿果头上轻轻浇下去。点拨：总理想起什么来了？他又是怎么做的？这是为什么？（如同一位傣家的长辈，将最深的祝福送出，衷心地祝愿阿果与阿岩幸福，这份祝愿里，凝聚着周总理对傣家人的