生命化音乐课程与教学研究

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1、东北师范大学博士学位论文生命化音乐课程与教学研究姓名：钟恩富申请学位级别：博士专业：课程与教学论·音乐指导教师：尹爱青20090501人的生命，通过符合生命本性的活动达到具有生命特性的状态或程度的教育活动。这是因为，生命教育不仅仅是以生命为内容的教育，而更应该是生命理念意义上的教育。生命教育不是在教育之前加上一个定语，而是要挖掘教育本来存在而已经失落的生命因素。生命教育理念之所以产生是因为现实教育中生命的失落，生命教育的成功的标志不是生命教育这一词汇的存在，而恰恰是生命教育一词的消亡，因为到那时，尊重生

2、命，激扬生命已经成为教育的自觉。生命教育不应该仅停留于理论层面，而应该在教育实践中得以贯彻和实现，这就需要通过理论研究，通过符合生命本性的活动使教育达到具有生命特性的状态，即生命化教育状态。从具体学科尤其是从生命色彩和生命意义更为强烈的艺术类学科的教育教学探讨生命化教育无疑对生命教育理念的实现具有重要的实践意义。论文第三部分集中探讨了生命化音乐课程与教学的理论支点，生命化音乐课程与教学的本质和特征。生命化音乐课程与教学具有情感性、愉悦性、提升性、超越性和审美性。论文第四部分探讨了我国音乐课程与教学的历史

3、发展，认为我国音乐课程与教学分为20世纪初期至建国以前、建国初期至“文革’’结束时期、改革开放初期至20世纪末、21世纪初期几个阶段。分析了当前我国音乐课程与教学存在的主要问题与表现，生命在音乐课程与教学中的失落是最突出的问题。并提出了生命化音乐课程与教学的历史使命。要完成生命化音乐课程与教学的使命，必须按照生命的本质特征，从生命的高度，立足于生命的特性构建音乐课程与教学体系。论文第五部分对生命化音乐课程与教学体系进行了初步的探索。参考《中小学音乐课程标准》，研究了生命化音乐课程与教学的目标、课程与教学

4、内容、教学方法以及课程与教学评价各个环节构成。无论目标、内容还是方法和评价都以生命为基点，体现生命的特质和发展要求，激发艺术教育的内在生命因素，以生命的完善为目标，提升生命质量和生命意义。论文第六部分对生命化音乐课程与教学的实现条件进行了分析，主要从学校条件和社会条件两个方面提出生命化音乐课程所依赖社会现实条件，以保障生命化音乐课程与教学的实施。关键词：生命：生命教育；生命化教育：课程；教学nABSTRACTLifeeducationiSallideawhichstartswithlife．inspir

5、estheintemallifefactorsofeducation,developsitandperfectsitinordertoimproveitsqualityandsense．‘Artiscloselyrelatedwithpeople’slife．Intheworld．nolanguagecallhavethesamefunctionasmusicwhichcallovercometimeandspacetoconveythesenseoflife．Musichasbecomeacommon

6、languageofthelivingworldwimitsstronginfluence．A1lthesubjectshavetheiruniquecontentsandmethodsaboutlifeeducation．Thepracticeandreal【izationoflifeeducationdependsonnotonlythestudyoflifceducationtheoriesandthesolvingofbasicproblemsinthisfield，butalsooncarry

7、ingoutvariousactivitiesintheteachingpractice，theimprovementofeducationalenvironmentandtheunderstandingoflifeitselfbyallthesubjects．whichisespeciallytrueforartcoursesthatreflectthetruenatureoflire．Onthebasisofthepreviousresearches，mythesisstickstotheprinc

8、ipleofcombiningtheoryandpractice，usesmanyresearchmethodsintegratinglysuchasdocumentationanalysis，comparisonandanalysis，generalevaluationandSOon，anddrawsonthefindingsandmethodsofphilosophy,sociology,economics，anthropology．e