中职公共课程音乐教学研究

《中职公共课程音乐教学研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、中职公共课程音乐教学研究浠水理工中专：周溢一、课程性质与任务本课程是我校中职生公共课程之一。属于基础教学课程,课程起着引导学生进入音乐殿堂之门和培养高尚品德、开发智力、提高欣赏能力的作用。目前，在整个教学工作环节当中，音乐欣赏课在美育教学方面显的越发重要，它是当前中职教学的重要组成部分，开展音乐美育，对于陶冶学生的情操，树立学生健康的审美观，促进学生非智力因素的全面发展，培养学生全面的综合素质，具有不可忽视的重要意义。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。对于培养学生的德、智、体、美全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要

2、的作用。因此，在音乐教学中对学生进行德育教育是十分必要的。一首歌（乐）曲中往往蕴含着丰富的思想情感，作为音乐老师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出歌（乐）曲中内在的思想情感教育因素，采用“潜移默化”的方法，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的道德境地.上好一节音乐课首先要有明确的教学目标和教学思路，教学目标和教学思路是根据教学内容来进行教学目标、教学环节、教学形式、教学活动、教学方式的设计。对教学目标的把握，应根据总目标制定分目标

3、以及课堂教学目标，所制定的教学目标要进行整体构思，做到即科学又实用；即长远又现实。二、教学对象分析　　本课程教学对象是中职非幼师专业的学生　　第一，音乐课对于当前中职大部分同学来讲,都抱着一种混混而已的心理，并没有从认识上接受教育，他们觉得这些课好过，而且成绩好坏无关，学与不学都是一样。针对这样的思想，作为教师应该对他们进行正面教育，同时给予适当的鼓励和表扬，让他们从心理上接受艺术教育，并能全身心地投入其中，这样才达到了我们教育的真正的目的　　第二，培养方向不同：幼师专业是培养专门音乐教师人才的，中职生音乐欣赏课是培养学生音乐欣赏的能力，提高其音乐及文化修养

4、。　　第三，中职音乐课程教学应该把激发和提高学生的学习兴趣、提高学习效率和质量作为教学的有效途径。　　第四，中职学生已积累了一定的知识经验，有一定的知识面（包括文学、历史、地理等），对于事物也有自己的认识和观点。在教学时，如果还照搬照抄原来的老方法，把音乐欣赏课上成枯燥的“解剖课”，是绝对行不通的，应在音乐课的内容和含意上作更宽泛一些的探索，站在音乐文化的高度上欣赏作品，融入人文色彩，使音乐欣赏更贴近学生已有的历史、地理、文学知识，可能更容易被广大的学生接受，也较容易激发学生欣赏音乐的兴趣，进而培养他们主动参与对作品的感受体验、分析、理解。采用“人文式”教学

5、，“学科综合”是至关重要的，也可以说，只有把几个学科的知识综合起来，才能实现音乐美育教学内容的“人文式”。三、音乐教学目标课程目标是学校课程价值的具体性体现，是课程阶段性、特殊性的结果显示。传统的课程通常以每一门学科对应某一特定的学生发展目标，如德、智、体、美、劳；以至于人们普遍认为，如果学生各门学科都优秀，就是获得了全面发展。在音乐教学中，教师与学生所要预期达到的学习结果和标准。它是教学领域中为实现教学目的而提炼的一种概括性的总体的要求，它在方向上对教学活动设计起指导作用，并为教学评价提供依据，是教学设计的一个重要内容和环节。音乐教学目标包括：1、知识目标

6、：了解各种交响音乐的表现形式和掌握不同音乐作品的曲式结构特点；了解各种音乐作品创作背景及作者生平；分析各种音乐作品不同的音乐风格；理解不同作品的音乐价值和社会价值。2、情感目标：通过欣赏中外名曲，了解世界各个国家、各个民族的风俗习惯，风土人情，感受不同音乐作品的风格特点，从而增加对各民族文化的了解，增强民族自豪感，激发和培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱祖国家乡的情感。3、能力目标：培养学生鉴赏和感受音乐作品的能力，分析问题和解决问题的能力，探究创新能力。再通过开放式的小组讨论，培养学生自主学习和合作能力，提高艺术鉴赏力。4、使学生逐步理解和掌握乐理基础知识

7、。5、培养学生的独立认谱、视谱的能力。6、增强学生的音乐记忆力、创新能力。四、教学设计及方法1、教学设计：教学设计是一个系统化的过程，它运用系统方法研究教学系统中的教师、学生、教学内容、教学策略、教学目标、教学媒体等诸要素之间的关系，并设计一套具体的操作程序来协调配置，使其各要素有机结合，从而完成教学系统的功能。　　音乐教学设计是音乐教师根据教学内容，如何进行教学活动、教学策略的构思反映，它是音乐教师进行课堂教学工作的第一项活动，音乐教学设计是指在音乐教学领域中，依据音乐的本质特性，音乐的教学规律，对音乐教学的总体内容，如何实施与操作的构思，它具有宏观性。音

8、乐教学设计应当从音乐的本质特性出发，以审美体验为核心