小学美术“生命化课堂”教学研究.docx

《小学美术“生命化课堂”教学研究.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学美术“生命化课堂”教学研究当前,由于升学、美术是非考试科目、文化课作业偏多等客观原因,部分地区小学教育中,尤其是五六年级阶段的小学生,更愿意将时间用在文化课的学习上,因此,逐渐对美术课产生了不积极甚至浮躁、厌倦的情绪。如何构建一个有生命活力的美术课堂,让学生找回对美术课的兴趣,成为美术教师应该思考的问题。本文试图探究小学美术“生命化课堂”教学及设计实践策略与方法,将“生命化课堂”教学应用在美术课堂中,重新唤起学生对美术课的热爱。本文基于“生命化课堂”引入小学美术教学进行阐述,共分为五个部分。第一部分是绪论,主要包括论文的研究背景、研究目的与意义、研究

2、方法、核心概念与文献综述,主要梳理了国内外“生命化课堂”教学相关文献成果,在国内外“生命化课堂”教学研究的基础之上,加之自己对于“生命化课堂”引入美术教学的理解,进行相关概念的界定和进一步分析。第二部分是小学美术“生命化课堂”教学的必要性,首先分别阐释小学美术“生命化课堂”教学的特点和对于师生的意义,然后通过学生问卷调查、教师及学生访谈等结果统计,分析和了解小学美术“生命化课堂”的教学现状。第三部分是小学美术“生命化课堂”教学策略,结合小学生身心发展及“生命化课堂”的特点,从学生个性化成长、师生课堂互动、教学评价三个主要方面进行小学美术“生命化课堂”教学

3、的策略研究。第四部分是小学美术“生命化课堂”的教学设计实践,包括教学设计案例、教学效果预测、教学设计的实践总结与反思等。第五部分是总结与展望,一是总结本文的得失,二是对小学美术“生命化课堂”进行展望。美术“生命化课堂”教学是一个全新的教学模式,能使学生满怀期待、身心愉悦,并能收到良好的教学效果。这也要求教师要具备很高的美术专业素养和教学能力,教学环节的安排、课堂的情境创设、个性化的专业辅导及多元化的作业评价等也都是必不可少的。最重要的还是将学生看成有生命活力的个体,并在此基础上,满足学生身心健康发展的需要,使学生的生命得以发展,教师的职业生命也得以升华。

4、上上上