【教学设计】《细菌》（济南版）

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1、济南出版社七年级（上册）畅言教育《细菌》◆教材分析第三章《生物圈中的微生物》是在“生物圈中的绿色植物”和“生物圈中的动物”的基础上安排的，是后面学习生态系统、生物进化、生物技术等知识的基础。通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验的历史性突破，分析巴斯德实验的操作步骤，启发学生思考，锻炼分析能力◆教学目标【知识与能力目标】1．能够从大小、形态、结构、生殖等方面描述细菌的主要特征。2．推测出细菌的营养方式。【过程与方法目标】用心用情服务教育济南出版社七年级（上册）畅言教育培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。【情感态度价值观目标】引导学生能应用所学知识解释生活中的实际问题。◆教

2、学重难点◆【教学重点】1．细菌的形态、结构特点。2．细菌的营养方式和生殖。【教学难点】1．细菌的营养方式。2．细菌分布广泛的原因．◆教学过程【导入新课】课件展示图片。《红楼梦》中林黛玉死于结核病，严重的炭疽病很少有幸存者，杜樟林是其中之一。你们知道结核病、炭疽病是由什么微生物引起的吗？【讲授新课】吃剩的饭菜和瓜果等如果保存不当，就会变馊或腐败，这主要是由一些细菌造成的。细菌几乎是无处不在。细菌是生物圈中数量最多、分布最广的一类微生物。一、细菌的形态结构细菌的个体十分微小，大约1000个细菌排成一行才有1毫米长。只有用高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态。细菌的基本形态有球

3、状、杆状、螺旋状等。球状的细菌称为球菌。杆状的细菌称为杆菌。课件展示常见的细菌图片。螺旋状的细菌称为螺旋菌。常见的球菌有肺炎球菌、金黄葡萄球菌等。用心用情服务教育济南出版社七年级（上册）畅言教育常见的杆菌有炭疽杆菌、乳酸杆菌等。常见的螺旋菌有霍乱弧菌、幽门螺旋菌等。演示实验观察细菌的形态目的要求1.初步学会使用高倍显微镜。2.描述细菌的形态特点。材料器具细菌的永久装片；显微镜。方法步骤1.将细菌的永久装片安放在显微镜上，用低倍镜观察。2.移动装片，将欲观察的对象移到视野中央。3.转动转换器，换上高倍物镜。4.慢慢转动细准焦螺旋，使物像清晰。5.观察细菌的形态。教师巡回指导

4、，及时纠正实验中出现的问题，规范步骤，观察各小组的实验结果。讨论1.使用高倍镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的物像？【低倍物镜放大倍数小,视野宽,容易找到要观察的目标】2.转换高倍物镜时，为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜？【易造成物镜的损坏，还有就是可能会导制转换器偏位，使的显微镜光路不居中】3.你观察到的细菌有哪几种形态？【球状、杆状、螺旋状】各种细菌都是由一个细胞构成的，形状虽然不同，可是它们的结构基本相同。请同学们学习：细菌的结构。课件展示细菌的结构图片，请同学们观察。思考下列问题：1、细菌有哪些基本结构？2、细菌有哪些特殊结构？3、特殊的结构有什么功能呢

5、？细菌细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质等结构，但都没有成形的细胞核，属于原核细胞。用心用情服务教育济南出版社七年级（上册）畅言教育有些细菌还有荚膜、鞭毛、纤毛等特殊结构。师：特殊结构鞭毛、荚膜和芽孢有特殊的功能：鞭毛：某些细菌细胞上附有细长的呈波状的丝状物，少1--2根，多可达数百根，称为鞭毛。提问：想想鞭毛的作用是什么？生：是细菌的运动结构。荚膜：有些细菌在一定条件下分泌黏液或胶态物质，在细胞壁外面形成一层较厚的致密的保护层---荚膜。提问：荚膜有什么作用呢？生：有保护作用，可免受干燥影响。芽孢：细菌生长后期形成圆形或椭圆形的休眠体，对干旱、严寒、高温恶劣环境有很强的抵抗

6、力。设疑：为什么称细菌的细胞核是未成形的细胞核呢？师：该区域只有遗传物质集中的区域，没有像动植物细胞那样的成形的细胞核。提问：从细胞核方面判断细菌属于什么生物呢？生：细菌属于原核生物。我们归纳一下：细菌是单细胞生物，有些细菌虽然相互连接成团或长链，但是其中每个细菌都是独立生活的。所有的细菌全有的结构是细胞壁、细胞膜、细胞质。细菌体内有遗传物质，但没有成形的细胞核，无叶绿体。特殊的结构荚膜对细菌具有一定的保护作用；鞭毛能够转动，可以帮助细菌运动。师：同组的学生互相回忆动物细胞、植物细胞的结构，找出不同的结构和共同的结构。课件展示动物细胞、植物细胞的结构图供同学们思考。二、细

7、菌的生命活动细菌是大细胞个体，一个细菌能生存。那么细菌有怎样的生命活动呢？提问设疑：痢疾杆菌生活在人的肠道引起痢疾，枯草杆菌使蔬菜腐烂。若将两者的生活环境变换，两者能生存吗？生：不能提问：原因是什么呢？用心用情服务教育济南出版社七年级（上册）畅言教育生：营养方式不一样。请同学们看课本P111回答下列问题：（1）细菌的营养方式有哪些？并举例。（2）细菌获得能量的条件有什么不同？细菌没有叶绿体，不能进行光合作用。绝大多数细菌不能直接利用无机物制造有机物，必须以外界环境中现成的有机物为“食物”。有些细菌依靠分解动物的尸体、粪便或植物