教师教学决策研究

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1、西南大学博士学位论文教师教学决策研究姓名：宋德云申请学位级别：博士专业：课程与教学论指导教师：李森20081101两南人学博十’≯ft论文师教学决策合理性的最可靠基础和重要的影响冈素。教师信念是教师对学科教学白认为可以确信的看法，包括学科知识观、学习观、教学观、课程观、学生观和教师观等，教师教学决策成效很大程度上取决于教师的信念或期望。一般认为，教师知识包括三个部分：学科知识、相关文化知识以及教育科学知识。教师对教学做出合理的决策，需要广搏的基础知识，包括教育理论、教学实践、个人经验等各方面所积累的知识。教师的实践智慧，是指在教学实践活动中形成的有关教学整体的真理性的直觉认识，是教师

2、对教育教学合理性的追求，对教育教学情景的感知、辨别与顿悟，以及对教育教学道德品性的彰显。教师实践智慧对教师教学决策的影响，就教学过程而言表现为对知识传授的超越，就教学方法而言表现为一种教学机智。教师教学决策的影响因素既有客观、理性的一面，也有主观、非理性的一面。教学环境因素以及情绪因素等都会对教师教学决策产生重要的影响。第四章教师教学决策的过程。教师教学决策过程不等同于教学过程但存在于整个教学过程之中。在教学过程的不同阶段教师教学决策的目的、任务和手段也会不同。教师教学决策是一个过程而不是简单的选择教学方案的行为。一般的程序包括识别教学决策问题、明确教学决策目标、选择教学决策方案以及

3、评价教学决策效果。教师教学决策根据教学过程的时间顺序可分为：第一，教师教学计划决策。主要包括教师对先前教学经验的反思，对自身与学生以及教与学的认识，对可以使用的知识来源及其背景的了解，对长期的一般性目标的确定，对课程的内容及重点的思考，以及对班级与学校的社会文化情境的理解等。第二，教师教学互动决策。主要体现在教师机智地应用教学技能、灵活地执行教学计划以及根据实际情况调整教学策略、提高教学效果等一系列的教学活动之中。第三，教师教学评价决策。内容主要包括对教学方法评价的决策，对教学效果评价的决策以及对学生学习情况评价的决策。第五章教师教学决策调查分析(一)——教师教学计划决策的调查分析。

4、通过对教师教学计划决策的现状调查研究，我们发现：第一，教学计划决策的教材定向。大部分教师对教育价值的选择还停留在“传递知识”上，虽已关注到学生技能、技巧，甚至智力和能力的发展，但人多仅为点缀。第二，教学计划决策对教学活动的重视。这就使得活动设计成为教师教学计划决策的主体，占据教师人量的时间和精力。第二，教师教学决策的基础知识需要加强，尤其是一些教师对有关教学专业知识的需求。缺少这些知识，教师就难以做出有效的教学决策。第六章教师教学决策调查分析(二)——教师教学互动决策的调查分析。对教师教学互动决策的现状调查研究主要体现在以f-)L个方面：教学技能、教学方法以及教学策略。研究结果发现：

5、第一，教学技能中教师教学互动决策的经验化。这将有可能最终导致教师思维的固化，行为的僵化。第二，教学方法中教师教学互动决策的不连贯性。教师在不断地有意无意地做着各种教学互动决策，但这些决策很多是散乱的。第三，教学策略中教师教学互动决策的随意性。教师对一些新理念的理解有点混乱，因而在教学互动决策上没有方向性，导致决策目标不明确。Ⅱ摘臻第七章教师教学决策调查分析(三)——教师教学评价决策的调查分析。对教师教学评价决策现状的考察主要体现在以下两个方面：一是教师选择了什么内容来进行评价；二是教师选择什么方式来评价以及怎样实施评价。研究结果发现：第一，教学评价主体的单一化；第二，教学评价理论的滞

6、后与评价传统的制约；第三，对教学评价决策的忽视。第八章结论与建议。本研究认为，目前中小学教师教学决策存在的问题主要表现在三个方面：一是教师教学决策权力意识比较淡薄，二是教师教学决策能力有待提高，三是教师教学决策过程需要指导。因此，我们对改善教师教学决策的现状提出以下几点建议：第一，提升教师的教学决策权力意识，赋予教师一定的教学决策权力；第二，扩充教师教学决策的姗识和能力基础，发展教师的实践智慧和促进教师的行动研究：第三，建立教师教学决策的运行机制。通过这些措施，将会有利于提高教师的教学决策能力与水平。关键词：教师教学决策计划互动评价ⅡI两南人学博f。学伊论文OnTeacherDeci

7、sion--MakingMajor：TheoryofCurriculumandInstructionAuthor：SongDeyunTutor：ProfessorLiSenAbstractAsthedevelopmentoftheCurriculumReformofBasicEducation，thestatusandroleofteachersarechanging，butatthesanletimeteachersareslsofacedwithunh