《竹颂》教学设计1

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时间:2019-05-23

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1、《竹颂》教学设计教材分析:《竹颂》是管桦写的一篇赞颂劲竹的抒情散文。作者从劲竹的生长、气节、气度等多方面着手,写出了劲竹坚毅顽强的品格、质朴清新的本质。全文共有五个自然段。第1、2自然段写得很有层次,用十分抒情的语言表达了自己对劲竹的热爱。第3自然段采取对比的方法,把桃花、紫罗兰、牡丹等花和劲竹进行对比,突出了劲竹如同松柏一样抗击风雪,并在酷热的夏天,给人送去绿色和凉意,写出了劲竹的奉献精神。第4、5自然段侧重写劲竹给人们带来的精神慰藉,写它的情操和美德已经成为鼓舞人们向上的精神力量。文章表面上看是在写劲竹,实际上是在借物言志,表达了作者美好而崇高的人生观、价值观。

2、教学目标:1、知识与能力阅读课文,掌握生词,理解含义。2、过程与方法作者采取多种表现手法——拟人、比喻、排比、对比等,把劲竹的品质、特征表现得淋漓尽致,让人在诵读中对劲竹油然而生敬意。3、思想与价值阅读这篇抒情散文,认识竹的情操和美德,体会作者对于竹的赞美之情。教学重点:通过自学理解课文的思想内涵,学习劲竹的精神。体会课文多种表现手法,并尝试运用。教学难点:认识竹的情操和美德,体会作者对于竹的赞美之情。教学课时:一课时。教学过程:一、欣赏引路ppt出示墨竹图,师:看了这些竹图,你有什么感受?(学生说阅图感受,师:穿通画面、钻天入地的竹竿让你觉得他的梢头需仰首才能看见

3、,而它的根扎在地层的深而又深之处。随后横撇下几笔竹叶。肥硕厚大,一片片一簇簇昂然向上。正所谓一尺竹含千尺势。每一幅图旁都是画家的题词,表达自己对竹子的喜爱之情。)古往今来,历代文人对竹子不知倾注了多少情。竹子以它虚心进取、高风亮节、无私奉献的情操与美德给人留下完美的形象。在本单元中,也有写竹子的诗,我们一起来背背它。(学生背诵《墨竹图题诗》)老师也给你们带来了一些有关竹子的诗句,我们一起来读读它。ppt出示:宁可食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。――宋.苏轼(竹子不是俗物,它具有许多人格化的高贵精神与品格,热爱竹子,可使人变得高尚起来。)依依似君子,无地不

4、相宜。(无论在多么恶劣的环境里,只要给它一杯泥土、一滴雨露、一缕春风、一丝阳光,就能以“更容一夜扦千尺”之势勃发向上。)竹叶青青不肯黄,枝条楚楚耐严霜。――董必武(竹子有坚忍不拔、钢正不阿的坚贞气节。)未出土时尚有节,入云霄处仍虚心。——李苦禅(不因地位卑微而自暴自弃,不因枝叶凌云而骄傲自满,而是始终虚心向上。)食者竹笋,庇者竹瓦,载者竹筏,饮者竹薪,衣者竹皮,书者竹纸,履者竹鞋。——宋苏轼(竹子一身都是宝,并以此奉献社会和人类,有无私奉献精神。)ppt出示管桦的墨竹图。师:你知道这是谁画的吗?(这是管桦爷爷所画的竹子图。)谁从资料中了解了管桦爷爷?他的竹画有什么特

5、点?(它以粗干叶大,撑天柱地为特点。)所以,艾青题词说:人如其竹,竹如其人,我爱其竹,更爱其人。竹在管爷爷的笔下显示如此的魅力,今天我们要一起来学习管老爷爷一篇有关竹子的文章。教师板书课题:《竹颂》二、据题质疑师:“人贵有志,竹贵有节”。挺拔的翠竹,有着宽容大度的胸怀,有着令人臣服的谦逊气度,它立身千岩万壑,笑对风雨雷电,为人间输爽送绿,这是多么无私的品质!今天我们学习(生读题)《竹颂》,更深入的感受竹的精神内涵。1、解题。你认为题目中的关键词是什么?(颂)你来给“颂”组个词,“颂”是什么意思?(歌颂、赞扬),那么你能告诉老师题目的意思吗?2、质疑。师:文章的题目蕴

6、藏着无限的玄机,是我们把握文章主要内容,感受作者思想感情的重要入口。你能围绕这个课题提出你在这篇文章中最想读明白的一个问题吗?预设学生的问题:①赞颂竹子的什么品格?②竹子有什么特点?③作者是怎么样来赞颂竹子的?④表达作者什么样的感情?三、乐读课文师:同学们所提的问题,也就是这节课老师要和同学们一起学习的内容,老师把它们归纳成阅读提示。1、课件出示阅读提示:①自由读文,注意读准字音。②想想课文每个段落写的是什么?③文章赞颂了竹子的什么品格?是怎样赞颂竹子的?④温馨提示:在读的过程中,别忘记把你印象深刻的句词圈一圈、画一画,积累起来,并在深刻的句子旁写上你的感受。师:先

7、轻声读读阅读提示,然后根据阅读提示,选择你喜欢的方式,先自己完成,再在小组里交流。(学生自学课文。教师巡视了解学生的学习情况。)师:老师发现同学刚才的学习活动中有两个值得继续发扬的品质。一是:边学边做批注,交流探讨的学习方式真好。二是:读的态度真好。相信大家一定有很大的收获。老师要来检查同学们完成的情况。四、合作探究1、学习第一自然段师:同学们关注到了吗?文章的第一自然段只有一句话,你能告诉老师这一段讲什么?(我描画从大地深处生长出来的劲竹。)哪个字突出竹子的“精神气魂”,(生:“劲”板书)。这个“劲”高度概括出竹子的什么特点?这一段表达了什么?(坚强有力,也为

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