竹颂教学设计.docx

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1、《竹颂》教学设计张姝教学目标：1、学习作者仔细观察物体，抓住特点描摹竹子“形”和“神”的方法；体会作者感情，理解课文主旨；学习象征手法的运用。　　2、学习竹子精神。教学重点、难点：通过自学理解课文的思想内涵，学习劲竹的精神。体会课文多种表现手法，并尝试运用。教学过程：一、欣赏引路，激发期待古人说：竹之为物，非丝非木，它不同于凡草，又不同于俗木。它是中华民族品格和情操的象征。修竹千竿，牵挂历代文人，今天就让我们一起走进爱竹作家管桦的文章中去感悟竹之韵。（PPT显示竹子图片，伴随音乐和画外音导入，将学

2、生带入情境）二、感悟师：请同学们自由朗读课文，思考：文章题为《竹颂》，你认为它赞颂了竹子的什么精神？（PPT显示：感悟）师：依据学生回答，适时引导学生背诵郑板桥的诗句：“咬定青山不放松，立根原在破岩中”（PPT显示郑板桥的诗句）师：同学们有了对文章内容的初步了解，请你圈点勾画你认为好的词或句子谈谈感受。师：依据学生回答，PPT适时显示《竹石》中的诗句：“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”。三、质疑师：通过对文章词语和句子的分析，我们加深了对文章内容的理解，那么，品读后，你还有哪些疑问，可以现在组内交

3、流，解决不了的，归纳到题板上，我们共同研究。(PPT显示：质疑)生：把疑难问题，归纳到题板上。师：现场把共性的三个问题打入PPT中，让学生自由作答。根据学生回答，适时点击PPT以显示课前准备好的资料，帮助学生理解。PPT显示：作者管桦生前接受采访时谈到自己喜爱竹的原因时的一段话。师：如何理解“在那春之宫殿，同粉蝶追欢取乐的桃花，攀附他物而自下而上的紫罗兰。”的含义？（边说边用PPT显示象征定义图示）同学们，这是不是意味着今后提到桃花、紫罗兰，就是一种不好的象征呢?(PPT显示歌曲《牡丹之歌》，诗歌

4、《桃花颂.》、《阳光下的紫罗兰》，让学生明白，作者在文中为了突显所要描绘的事物，才从另一角度用其他食物加以衬托，并不是事物本身代表不好的品质。)师：我们在座有多少同学去过竹林，请谈一下自己的感受。（PPT显示：蜀南竹海的风光片，让学生仿佛身临其境，感受那份恬静和自然。）四、总结师：正因为竹的自然风情和独特品格能给人以哲学的启迪和人格的力量，宋朝文学家苏轼曾对竹发表了感慨（PPT显示：苏轼诗：宁可食无肉，不可居无竹。无肉使人瘦，无竹使人俗）这堂课，我们不仅发现了问题，而且自己解决了问题。（PPT显示

5、板书）板书：外形——坚韧顽强气节——虚心有节颜色——纯洁朴素一、作业请依据你对文章内容的理解，试为本文拟一道题。