《竹颂》教学案例

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1、《竹颂》教学案例1、知识：学习作者仔细观察物体，抓住特点描摹竹子“形”和“神”的方法；体会作者感情，理解课文主旨；学习拟人手法的运用。2、能力：分析能力；诵读能力；表达能力。3、德育：学习竹子精神。二、教学重点通过描写竹子的“形”，表现竹子的“神”。三、教具准备多媒体四、教学过程（一）导入新课“咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚劲，任尔东南西北风”。这是谁的诗句？古诗赞颂了什么？你对竹子有多少了解？（出示图片）今天我们学习一篇关于竹子的抒情散文。（板书课题）齐读课题，倒过来读。你从课题中了解到关于这篇课文的什么信息？

2、（不同方式的读课题，可以让学生进一步了解课文所表达的内容,同时激发学生的学习兴趣。）（二）预习探究1、自读课文，解决生字读音。可能出错的字音：jìngyèhè劲竹摇曳和着（这几个是学生在平时学习中比较容易读错的字，需要纠正一下）2、思考：课文主要写了什么内容？交流：文章写出了竹子坚毅顽强的品格、质朴清新的品质，赞颂了竹子的品格、气节，体现了作者对竹子的热爱。（让学生在预习的基础上总结，可以提高学生的概括能力，学生只需要说出大概即可。）（三）汇报交流1、文中哪些语句和段落描写了竹子的品格？指名朗读相关段落。能够体现竹子品质的段落

3、是2、3自然段。它们写出了竹子的那些品质？现在小组内讨论，然后全班进行交流，最后总结作者赞美的竹子有哪些品质。品味词句，理解写法。（1）找出自己认为写的优美的段落，自我品味。品位的时候抓住关键词句深入解读。学生可能提到的段落：第2自然段　我惊异地望着你尖尖的竹笋，坚毅顽强地顶开压在你头上僵石般的硬土。转眼间长得同你的先辈一样粗壮，发出一样的萧萧金石之声。啊，你未出土时便已有节，直到凌云高处依然虚心。你的纯洁，使人想起清晨的露水，和那雨后草原上的云影。你的青竿碧叶显示着大自然中最朴素的美，无数人的坦直、忠诚和坚贞的爱情都保留在你

4、的世代传说中。关键词句：坚韧顽强、粗壮、有节、虚心、纯洁(关键词让学生自己找出后自己到黑板板书，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，充分体现学生的主体地位。)结合上下文理解以上词句。（这一部分的朗读我让学生运用更改人称的方式进行，即把文中的“你”换成“我”，把“我”换成“你”，进一步体会竹子的精神和品质，同时也体会拟人手法在本课的运用。）第3自然段本段采用对比的手法，突出表现了竹子的品质。在那春之宫殿，同粉蝶追欢取乐的桃花，攀附它物而生存的紫罗兰，还有那以富贵夸耀人世的牡丹，早已沉没

5、在尘俗的荒漠里。独有劲竹，如同不朽的松柏一般，站立在苍茫的山野间；上有千仞高峰，下临百丈深渊，经历着风云的变幻。在命运的风暴中，你轰响的翻卷碧波，击打着汹涌的云海。你全身闪耀着电光，你的吼声吞没了电声。为了给人间以春天的绿色，寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。在生活的烈日下，你又给人们送出暑天的凉风。作者把竹子和哪些事物进行了对比？你体会到了什么?对照物：（同粉蝶追欢取乐的）桃花、（攀附他物的）紫罗兰、（以富贵夸耀人世的）牡丹。（通过与其他事物的对比，可以让学生更加理解竹子的品质，加深印象。）第4自然段出示难以理解的语句：你摇曳着碧绿

6、的枝叶，扫掉积习留在我灵魂中的尘埃。引导学生结合上下文关于竹子品质的语句，推想“积习留在我灵魂中的尘埃”可能指什么。（此环节为开放环节，重在培养学生的思维拓展能力和总结能力，学生理解的“尘埃”只要和主题相符即可。）第5自然段找出能够言明作者志向的句子“愿你的情操和美德，潜藏在我生命的深处。（2）声情并茂地朗读品味过的词句。（配乐）（阅读时，也可让学生自由读自己喜欢的句段，注重学生在阅读过程中的感受、体验和理解，教师要对学生的阅读做出必要的评价。）（四）、了解写法（1）本文中用“你”称呼劲竹，读一读，体会作者需要表达怎样的情感？

7、（明确：“你”是拟人化的称呼。作者表面赞“竹”，实际赞美具有高风亮节的人）（2）讨论“本文作者运用了哪些写作方法赞美竹子的品质，表达自己的感情？（比喻、排比、对比、拟人等。针对不同的方法，找出对应的部分加以说明。这个问题可以单独出示，也可以在学习课文的同时同步进行。）（五）拓展阅读多媒体出示或搜集一篇主题和本课相似的文章，进一步理解竹子所代表的精神和品质。（此环节是为了培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，最大程度上理解课文内容。）（六）、小结本文作者以饱满的情感，赞美了竹子的高尚情操。表面上写竹，实际表明了自己的人

8、生观和价值观，是一篇典型的借物言志的抒情散文。（课文总结可以让学生自己说出自己的见解，有助于锻炼总结、表达、交际的能力。）（七）、作业设计积累优美词句，写读后感。（课堂交流读后感，是对本课的巩固，是学生情感价值观的渗透，也是竹子精神在学生身上的体现和升华。）板书设计竹颂坚韧顽