《伟人细胞》教学设计 代秀芳

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1、《伟人细胞》教学设计代秀芳教学目标：(一）知识与能力1．了解小说的文体特点。2．培养学生理清文章思路，复述故事情节的能力。3.分析人物形象，理解文章主旨。(二)过程与方法1、掌握“自主学习，合作探究”的方法。2．让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法，续写故事。(三)情感、态度与价值观1．理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因，理解必须脚踏实地从小事做起，方能成就大事的道理。2．引导学生树立正确的人生观和价值观。教学重点：揣摩人物描写，品味幽默诙谐的语言，体会作者丰富的情感。教学难点：引导学生树立正确的人生观和价值观。教学过程：一

2、、导入新课：你是否也曾做过伟人梦呢？有一个小男孩贾里，也非常想成为伟人，他能成功吗？让我们随当代女作家秦文君一道，走进贾里的“伟人细胞”。（板书课题）二、出示目标(学生齐读）三、自主学习（媒体展示）1、读准字音：豁达（）自诩（）铆（）荟萃（）冷飕飕（）骷髅（）　　履历（）跻身（）查老师（　　）茅塞顿开（）咬文嚼字（）2、解释词义：自诩一鸣惊人荟萃跻身无动于衷道听途说可歌可泣出谋划策罪魁祸首指手画脚可歌可泣茅塞顿开3、简介作者:秦文君，当代女作家。代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》、《小妖林晓梅》等。秦文君从儿童

3、的世界出发，以孩子观察生活的角度展示了今天儿童面临的纷繁复杂的外部世界。她的作品被誉为“新时期少年儿童的心灵之作。”四、合作探究1、题目解说查工具书，了解“细胞”的含义，理解题目中“细胞”的意思。“细胞”本是生物学概念，指生物体的基本结构和功能单位。题目中与“伟人”结合，用的是引申义，指男生贾里也有伟人的志向，也具备一个伟人的素质，表达幽默、俏皮，充满情趣。2、读“贾里日记”，贾里是怎样自我评价的？别人又是如何评价他的？日记能否删去？学生讨论，教师总结：不能。日记反映了贾里关于自我“伟人素质”的评价和他人评价的矛盾。如果说故事是他的行

4、为，那么日记反映了他的思想。正因为有这种思想才有了下文的行为，行为也反映了他的思想。3、默读课文，概括文章主要内容。想成为伟人的贾里经历了哪几件事？请用简洁的语言概括出来。学生交流，教师明确：三次失败即化敌为友 、追求“矮个风度”失败、打工计划破产 ；一次意外成功。4、将学生分为四组，分别准备复述四个故事。先以小组为单位，每组代表复述，其他人补充或纠正。然后推选一名优秀代表在班内复述。明确复述要求：（1）交待清楚事件的起因（贾里做这几件事的意图分别是什么？）、经过、结果。（2）抓住故事主要情节概述。5、分析人物形象：你喜欢贾里吗？你认

5、为贾里是一个怎样的人？读文章，用“从文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出贾里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特点”说话。6、品味幽默诙谐的语言，体会作者丰富的情感。五、深入理解，把握主旨1.贾里前三次想出名却没有成功，第四次没想出名却意外扬名，这是为什么？你从其中明白了什么道理？（小组交流后教师明确）三次失败的根本原因：三次失败是因为贾里制定的目标太不切实际，唯有脚踏实地，从小事做起，才能取得成功，成就伟业。第一次失败是因为他把同学定为恨的对象，注定要失败。第二次失败是因为想要通过改变形体以成为公众注目的人物，这个想法本身是很可笑的，这和他日

6、记中“才智不凡，爱憎分明”“勇往直前”的标准一点也对不上号。第三次失败是因为他只想凭借打工一鸣惊人，出发点错误，注定要失败。总的说来，失败主要是因为他“伟人计划”动机不当，不切实际，充满个人主义色彩，加上年龄小，缺乏人生阅历，便注定了他“伟人计划”的失败。2、当贾里经过几次失败之后，通过“看来，我是普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”对于他的这个看法，你是如何看的？说说你的想法.学生讨论并总结：这个看法也不对。因为他所认为的“鸡毛蒜皮”的小事实际上本身就包含着伟大的一面，能做好“鸡毛蒜皮的小事”，发展下去也可能做好惊天动地的大事，这样的

7、人，既是普通人，也是伟大的人，做小事与成就伟人并不矛盾。3、贾里意外成功的原因是什么？小组交流后教师明确：因为他有不怕吃亏的正确动机。4、请给贾里以忠告，告诉贾里，要想成为伟人，除了远大的志向，还需要什么？在分析的基础上归纳主旨。文章最后贾里认识到自己是个普通人，要做小事，其实，一个人只要踏踏实实做好每一件小事，将来就有可能干成大事，伟人也是由普通人一步一步努力奋斗成长起来的。正如贾里爸爸所说：“不做小事的人，怎么干得成大事！”(板书主旨：从小事做起，方能干大事)六、联系实际，拓展延伸1、大家也有“伟人梦想”，为了实现这个梦想，你做过

8、像贾里这样的努力吗？请谈一谈。学生交流，教师小结：贾里就生活在我们的周围，他身上，就有我们同学的影子，或者说，我们身上，也有贾里的影子。2、《男生贾里》是当代女作家秦文君的力作。小说描述了当代中学生的真实的生活，塑造了如