提升初中学生数学自我效能感的干预研究

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1、提升初中学生数学自我效能感的干预研究Improvethejuniormiddleschoolstudentsmathematicsself-efficacyinterventionstudy作者姓名：郑勇指导老师：张振新学科(专业)：心理健康教育学位授予单位：浙江师范大学论文提交日期：2013．5．12浙江师范大学教育学院EDUCATIONCOLLEGEOFZHEJIANGNORMALUNlVERSITYIIIIIIIHIIIIIIIIIlUlIIIIIlY2414705提升初中学生数学自我效能感的干预研究摘要梳理大量的文献后，发现：初中学生的数学自我效能感是客观存

2、在的，数学自我效能感与数学成绩正相关，对学生的学习起着调节和控制作用。研究表明，对学生的自我效能感进行培养是有效的。本研究是通过对学生日常数学任务的干预来提高学生的数学自我效能感。从理论上讲，自我效能感不是直接对个体起作用的，而是通过中介过程(选择过程、思维过程、动机过程、情感反应过程等)对个体的行为起作用的。影响自我效能感的形成和改变有四个信息来源，即掌握的经验，心理或情感唤起水平，替代经验及他人的劝说。本研究通过对初中学生的数学自我效能感的问卷调查，选择数学自我效能感水平低的学生为研究对象。结合自我效能感的形成和改变的四个信息来源，从非认知策略、归因策略、学习策

3、略三个方面制定了培养初中生数学自我效能感的干预策略。在此基础上，对干预对象进行半个学期的数学日常任务的干预，并取得了一定的成效。干预结果表明：1．干预对象的数学自我效能感提高明显，而其他学生的数学自我效能感变化不明显。2．低水平数学自我效能感的学生的数学成绩可以被提高。3．成绩优秀且关系密切的同伴对其数学自我效能感及数学成绩影响较大。关键词：自我效能感；数学自我效能感：日常数学任务；数学成绩Improvethejuniormiddleschoolstudents’mathematicsself-efficacyinterventionstudyABSTRACTAft

4、ercardingalargenumberofliterature，theauthorfoundthatjuniorhighschoolstudents’mathematicsself-efficacywasobjectiveexistence，mathematicsself-efficacyandmathematicsachievementweredirectlyrelated，theadjustmentandthecontroleffectedthestudents’learning．Researchsuggestsitiseffectivetofosterst

5、udents’self-efficacy．Thisstudyisthroughtheinterventionofeverydaymathematicstaskofthestudentstoimprovethemathematicself-efficacyofstudents．Fromtheory,self-efficacyisnotdirectlytoindividualwork，butthroughthemediationprocess(selectionprocess，thinkingprocess，motivation，emotionprocess，etc．)

6、tothebehavioroftheindividual．Therearefoursourcesofinformationtoinfluencetheformationandchangeofself-efficacy,themaster’Sexperience，psychologyoremotionalarousallevel，alternativeexperienceandothers’persuasion．Thisresearchselectsthestudentswhosemathematicsself-efficacyislowastheresearchob

7、jectthroughthejuniormiddleschoolstudents’mathematicsself-efficacyquestionnaire．Combiningformationandchangeofthefoursourcesofinformationoftheself-efficacy,fromthecognition，attributionandlearningstrategiesinthreeaspects，theauthorsetsouttheinterventionstrategythatcultivatesjuniormiddles