促进学生发展的教学评价体系

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1、上海师范大学硕士学位论文促进学生发展的教学评价体系姓名：刘敏申请学位级别：硕士专业：课程与教学论指导教师：吴俊明20030501刘敏促进学生发展的化学教学评价体系2003届上海师范大学硕士学位论文中文摘要本文对构建促进学生发展的教学评价体系进行了初步研究在论述发展性教学评价体系这一基本理念的基础上本文首先分析了发展性教学评价体系的要素并对这些要素进行了设计随后讨论了如何将这些要素进行有效的整合并展示了整合的结果----方案的设计这是本文的核心部分接下来文章具体的阐述了发展性教学评价体系的准备工作和实施过程最后作者选择了部分课题对它们的评价进行了实践研究文中提供了有关的案例供研究和实践参考通

2、过本课题的研究作者认为构建促进学生发展的教学评价体系是必要的也是可能的关键词发展性教学评价体系方案要素第1页共63页刘敏促进学生发展的化学教学评价体系2003届上海师范大学硕士学位论文Abstract:Thispaperpreliminaryresearcheshowtobuildtheeducationalevaluationsystemaimingtopromotethedevelopmentofthestudents.Firstlyonthebasisofdiscussingthetheoryofevaluationsystem,thispaperanalyzesthefactsof

3、theevaluationsystemandalsodesignsthesefacts.Andthenwediscussedhowtomergethesefacts.Wealsoshowtheresultoftheimmerging.Thisisthecoreofthispaper.Followingweexpoundthepreparingjobandtheprocessoftheimplementoftheevaluation.Lasttheauthorchosesomeessaystostudyandalsoprovidesomepracticalexamples.According

4、tothepreliminarydemonstrationintheoryandpractice,theauthorthink:itispossibleandnecessarytobuildtheevaluationsysteminChemistryofseniorhighschool,butwemustpayattentiontotheparticularity.Keywords:evaluationsystemdevelopmentfactsscheme第2页共63页刘敏促进学生发展的化学教学评价体系2003届上海师范大学硕士学位论文0引言1课题的由来和意义20世纪90年代以来世界各国

5、的教育改革运动逐渐兴起对我国的化学教育来说新的一轮课改已经开始启动相应的教材也相继问世但实施教改的关键问题评价体系却相对滞后新的义务教育化学课程所倡导的是公民科学素养的形成而不是少数精英人才的培养是增进学生对物质及其变化科学问题及其科学过程的认识和理解而不只是对概念定义名称术语的记忆背诵是提高科学探究的能力而不是在纸上演算习题的技能是培养热爱科学的情感关心社会的责任感和正确的价值观而不仅是强化升学的动力和需要实现这些新的课程目标需要新的教育教学观念新的课程内容和教材新的教育学的方式和手段而所有这些都需要与之相适应和相配合的管理与评价的新体系如果没有一套相应的教学评价体系与之相适应改革的最终

6、结果就是又回到老路上教师对教材教法的变化熟视无睹采取的仍然是题海战术如此改革的成果终将毁之一旦所以现在的当务之急就是要建立一套体现课改精神的全新的教学评价体系2课题的进展情况以及前人所用的方法在北美一些教育先进的国家他们早已重视到对学习过程的研究他们认识到学生的学习是一个循序渐进的过程在这个过程中是所学知识与原有知识的重新建构的过程同时也是身心和谐发展的过程因此评价的重点不在于对认知性知识的记忆而在于在学习过程中学习能力和人格全面发展的评定这同西方的教育发展的历史相吻合西方教育学家在研究教育问题时始终没有脱离开学生的学习过程他们认真的记录学生学习中的每一个步骤每一个反应以此为依据进行恰当的

7、评定最终的目的就是要促进学生全面地发展进入20世纪90年代课程和教学目标重视和提倡培养能力开始关注学生实验能力和思维能力的评价人们普遍认为应该在纸笔测验和考试内容上体现对思维能力和实验能力的评价中考题和高考题的出题方式和导向发生了明显变化同时认识到用纸笔测验考察实验能力的局限性开发了实验技能操作考察的评价形式制定了具体详细的实验操作基本技能的考察评价指标这是我们国家基础教育评价方法改革的一大进步当然从教育改革和发展的需求