建立促进学生发展的评价体系

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1、建立促进学生发展的评价体系新兴中药学校王国洪一、评价的界定1.评价的一般过程根据一定的评价目标和评价内容，运用一定的方法，收集与评价相关的数据和资料，并对此进行分析和判断。2.根据评价的目的和功能进行分类§发展性评价——诊断、激励、导向§水平性评价——监控、比较§选拔性评价——比较3.根据评价的对象进行分类§学生评价§教师评价§学校评价我们需要了解n评价时时刻刻发生在教育教学活动中n发展性评价更多地表现为对评价对象的关注和关怀n评价不等同于考试，评价的形式是多种多样的，不一定都要有正式的结果或报告二、评价及其改革必须适应课程改革的整体思路1.评价改革是学校文化和制度重建的一部分育人为本的教

2、育理念民主和平等的师生关系全新的教师角色学生主动参与、乐于探究、勤于动手的求知过程和谐、宽松的教学氛围2.三大培养目标的凸显与整合§知识与技能§过程与方法§情感、态度和价值观三、当前评价与考试中存在的一些突出问题1．过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能2.过分关注结果而忽视过程，不利于发挥评价促进发展的功能3.评价内容过于注重学业成绩，忽视学生的全面发展，有些评价内容存在偏颇之处。4.强调统一标准，忽视个体差异5.评价方法单一，与新的教学方式和人才标准不适应，不利于培养学生的探究、创新和实践能力6.评价忽视学生的参与并发挥其主动性“偏颇的”评价n爱迪生曾因学习成绩不良被拒之于

3、校门外n巴顿将军被认为是学习无能者n牛顿小时候是校长经常提到的成绩不好的学生n拿破仑读小学时教师和家长都认为没有出息n英国首相梅杰16岁辍学，高中没有毕业n波兰前总统瓦文萨只有小学文化n……学生的错误还是评价的悲哀？刘海洋小的时候父母就离异了。海洋是一个听话，用功的孩子，不看电视，不出去玩，就是一天到晚看书、学习。海洋从来不抱怨，也没有什么不高兴的事。他参加各种数学比赛，一参加就能拿奖，家里的奖状、证书、奖牌几十个，这就是他的快乐。海洋什么都不会干，到大四了，裤衩、袜子都是妈妈给他洗，妈妈知道海洋生活能力差，曾经跟他说过，清华要是在天津咱都不能报，咱只能在北京念书。海洋考大学的时候想报考生

4、物系，可是在妈妈的坚持下报考了计算机系。海洋的妈妈也认为海洋的22年太单调了，但她认为自己作为一个工人，把海洋从小学送到清华，只能这样做。海洋不但考上了清华，还是全校第一名，教师付出了多少的心血，这么优秀的学生出了这样的事，海洋的中学老师教师感到非常难过并对他的行为感到难以理解。教育教学评价应关注的内容教育教学评价要关注学生的民主法制精神和社会责任感；初步的创新精神、科学精神、人文素养、实践能力、合作精神和环境意识；适应终身学习的基础知识、基本技能和科学方法；良好的身体和心理素质；高尚的审美情趣和积极健康的生活方式等。学会做人、学会做事、学会合作、学会学习已成为对一个公民的基本要求。四、建

5、立发展性评价体系是评价改革的核心目标1.什么是发展性评价发展性评价的根本目的是通过评价促进学生发展，它基于学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来。发展性评价为学生确定个体化的发展性目标，发挥学生本人的积极性和主动性，通过恰当的方法和策略不断收集学生发展过程中的信息，根据学生的具体情况，判断学生存在的优势与不足，在此基础上提出具体的、有针对性的改进建议。2.发展性评价的重要特征§基于具体、明确的发展目标§评价的目的是为了促进目标的实现而不是为了检查§重视被评价者的起点与发展变化的过程§重视发展中的个体差异§对某个领域进行多次评价§不断给予被评价者反馈，并在此基础上改进教与学3.发展性

6、评价体系的建构4.建立学生发展性评价体系的重要切入点(1)树立和贯彻育人为本的观念§营造和谐、宽松、平等的评价环境，最大限度地理解、宽容、善待学生§发现学生的优势和特长，诊断问题和不足，尊重学生的现有状态，同时用发展的眼光看待学生§通过评价找出学生不足的原因，提出合理的，有针对性的改进建议§保护学生的自尊，激发学生的自信，让学生体验成功§通过评价引导学生反思，促成其自我成长的能力(2)评价与考试的内容体现时代特点，多方面对学生进行评价§知识技能；情感、态度、价值观；学习过程和方法§学科素养、基本的科学精神和科学态度§收集信息、分析信息、发现问题、解决问题的能力§探究精神和创新能力§与他人的

7、交流与合作，团队精神和责任感§健康的体魄和良好的心理素质（3）突出评价的过程性§关注学生学习和发展的过程§真实、有效地记录表明学生发展过程的资料§及时将这些资料呈现并反馈给学生，使学生了解自己的成长与发展§不断对学生的表现进行纵向比较，或与一定的评价标准相比较，使学生明确努力的方向并提出具体的改进建议（4）关注学生差异，评出特长§树立“行行出状元，人人能成才”的观念§人无全才，合格加特长§“补短”重要，“扬长”更重要§全