课题氧气实验室制法导学案

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1、课题：《氧气实验室制法》导学案第１课时　时间：２０１２年７月２９日执笔：泉州市奕聪中学　黄翠玉　　审核人　使用人学习目标：让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在“做实验”的学习过程　　　　　　　　　　　中，了解制取气体的一般思路和方法，学习用过氧化氢溶液制取氧气，培养学生的探究意识和探究能力。教学重点：氧气的实验室制法教学难点：催化剂的性质导学过程：【课前预习】一、制取氧气【讨论完成】1、氧气的制取使用了哪些仪器？2、如何检验装置的气密性？3、为什么试管口要塞棉花？试管口要向下倾斜？4、为什么可以用排水法收集氧气？5、给试管加热时

2、为什么要先预热？6、收集氧气是为什么不一冒气泡就开始收集？7、反应完成后先撤灯还是先将导管从水槽中拿出来？为什么？【创设情景】在屏幕上循坏播放选取的与氧气有关的图片：运动会场上燃烧的火炬、火箭的发射、潜水员带着氧气瓶在潜水、抢救危急病人、光合作用、腐烂的葡萄，引导学生回答：氧气是我们身边熟悉的物质，它跟世间万物如影随形，你对它有哪些了解呢？[学生交流]氧气可供给呼吸,氧气可支持燃烧,氧气能使物品腐烂,氧气能发射火箭……【知识生成】如果让你到实验室制取一瓶氧气，你需要考虑哪几方面的问题？[师生共同分析].[师问]我们就按这四步学习如何

3、制取氧气。根据已有的知识，请你说出得到氧气的方法有哪些？[学生交流][师问]上述方法适合在实验室中制取氧气吗？为什么？[学生讨论][老师总结，引出下文]在实验室里，通常采用30%的过氧化氢溶液来制取氧气。在什么条件下可制取氧气呢？根据老师提供的探究报告，请同学们来探究一下,请同学们观察带火星的木条是否燃烧：[试验探究一]：过氧化氢制取氧气条件的探究方案一取一支试管，加入3-5mL的30%过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管口。方案二取一支试管，加入3-5mL的30%过氧化氢溶液并加入少量的二氧化锰粉末，将带火星的木条伸入试管口。方案

4、三取一支试管，加入3-5mL的30%过氧化氢溶液并加入几块沸石，将带火星的木条伸入试管口。[老师提问]上述三种方案中，你认为哪一种最适合在实验室中制取氧气？说出你的理由。[学生交流讨论]【知识梳理】过氧化氢的分解制取氧气反应的文字表达式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二氧化锰是该反应的催化剂，催化剂的性质　　　　　　　　　　[试验探究二]过氧化氢制取氧气装置的探究[学生活动]学生分组讨论，并尝试组装制取氧气的实验装置。[作品展示][学生交流分析]有的装置比较简单，便于操作；有的适于制取大量的氧气；有的既适于制取大

5、量的氧气，又便于及时添加药品……各有优缺点。【知识梳理】过氧化氢制取氧气装置的选择制取气体的实验步骤：查、装、定、点、收、离、熄【学生探究实验】三、制取氧气设计意图：通过学生自己制取氧气，体验探究的兴趣，激发学生的学习兴趣。[学生实验]根据自己探究出的过氧化氢制取氧气的条件以及自己认为组装的最好的仪器装置，动手制取并收集一瓶氧气。[体验交流]用排水法收集氧气当有气泡冒出时，是否能立即收集？【方法拓展】用高锰酸钾（KMnO4）和氯酸钾（KClO3）也可以用来制取氧气。【多媒体情景】播放用氯酸钾与二氧化锰混合加热制取氧气的实验录像，让学

6、生体会可用不同的方法制取氧气，拓展学生的视野。【交流应用】你能用简单的方法区分水和过氧化氢这两种液体吗？【多媒体】展示制氧装置图【课堂检测】1．制取和收集氧气时，都要用到的一组仪器是（）A．集气瓶，量筒，铁架台，试管B．集气瓶，试管，铁架台，导管C．酒精灯，蒸发皿，试管，铁架台D．铁架台，试管，漏斗，导管2．能用排水法收集的气体，应具备的性质是（）A．没有颜色　B．密度比空气小C．难溶于水　D．易溶于水3．下列叙述正确的是（）A．用带火星的木条插入到集气瓶中检验内氧气是否已满B．食盐水蒸发得到固体食盐和水蒸气是分解反应C．把氯酸钾和

7、高锰酸钾混合加热，比单独加热氯酸钾制出氧气的速率快D．因为氧气比水轻，所以可以用排水法收集4、关于催化剂的说法正确的是（）A．用等质量的氯酸钾和高锰酸钾分别制取氧气，前者生成氧气多是因为加入了二氧化锰。B．催化剂不参加化学反应C．催化剂能改变其它物质的化学反应速度D．二氧化锰是所有化学反应的催化剂5、下列变化属于分解反应的是（）A、从空气中分离出氧气B、硫在氧气中燃烧C、碱式碳酸铜受热后放出气体D、蜡烛在空气中燃烧6．实验室用高锰酸钾制氧气时，错误的操作是（）A．检查装置的气密性时，先对试管加热，过一会儿把导管放入水里，没有看到气泡

8、逸出，说明装置漏气B．固定在铁夹上的试管，试管口应略向下倾斜C．加热时，先使酒精灯在试管下方来回移动，使试管均匀受热，然后再对准高锰酸钾所在部位加热D．排水法收集氧气后，应先把导管移出水面，再停止加热7．检验集气瓶里氧气是否已收集满，