合理利用多媒体优化物理课堂教学

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1、合理利用多媒体优化物理课堂教学多媒体技术作为新型的教学手段进入课堂，改变了“黑板+粉笔”的传统教育模式，为课堂教学增添了活力。生动精美的多媒体课件与课堂教学紧密结合能活跃课堂气氛，调动学生的各种感官，促进自主学习，提高课堂效率。在教学中要合理利用多媒体手段，优化物理课堂教学。一、利用多媒体可以创设物理实验场景物理是一门以观察和实验为基础的科学。很多物理知识都是在观察和实验的基础上分析、归纳得出来的。所以在教学中也要遵循物理过程，让学生在实验中发现规律，学习物理知识。然而，有时的实验现象并不明显，或者有的实验我们无法完

2、成，这就给教学工作带来了一定的困难。静电学部分的实验，环境对实验效果的影响很大，如果在空气较潮湿的环境中做实验，学生就观察不到应有的实验现象。这时可以借助多媒体设备播放现象明显的实验录像，或者动画课件来代替实验，也可以收到很好的效果。“重核的裂变”实验是教学中无法完成的，但可以采用多媒体课件演示重核裂变、模拟原子弹爆炸的物理过程，还可以播放一些影片中描写原子弹爆炸的场景，让学生领略原子弹爆炸的真实场面，体会重核裂变的巨大能量效应。由此可见，多媒体可以在一定程度上帮助我们解决实验时遇到的一些问题，在教学中要合理运用。二

3、、利用多媒体演示能使抽象的物理知识简单化、形象化4物理学习过程中，很多物理知识比较抽象。如关于分子运动及原子结构的知识，电、磁等场的知识，光、声等波的知识。这些物理知识所涉及的物理量是看不见、摸不着的，比较抽象，学生们头脑中不能建立对应的物理模型，学习起来比较困难。借助多媒体手段可以有效解决这个问题。利用多媒体课件，可以很形象的把原子分子的结构展现给学生，也可以把电场、磁场生动的表示出来，这样化微观为宏观、化抽象为具体，为学生提供了视觉上的感受，从而在头脑中建立起物理模型。这是教师喋喋不休的讲解所不能达到的效果，教师

4、在物理教学中要科学使用。三、多媒体教学能激发学生的学习兴趣通过多媒体提供丰富多彩的景象，可以使学习的趣味性大大增加，充分调动学生学习的积极性。例如在讲超重和失重一节时，可以先使用多媒体播放了一些描绘宇航员在太空生活的视频资料，使学生亲眼看到失重是什么样子的，然后利用多媒体播放人在电梯中随电梯一起运动的情况，把学生带入到现实场景，然后再结合牛顿运动定律进行分析，这样学生对超重和失重的认识就清楚了，那些没有坐过电梯的同学也不仅仅是凭空想象了。多媒体演示使学生如身临其境，激发了探究的兴趣，活跃了课堂气氛，积极参与教师的教学

5、活动，从而顺利完成教学任务。四、使用多媒体能增大课堂容量，提高课堂效率。4教学过程中，采用多媒体对教学内容进行加工处理，可以提高课堂教学对时间的利用率，增大课堂的容量。尤其在复习课中更能体现这一特点。如在复习欧姆定律这部分内容是时，首先要复习电路的基本知识，串、并联电路中电流、电压、电阻关系等。还要进行习题讲解，容量很大，传统方法难以完成。但运用多媒体课件展现知识结构、讲解习题，可以大幅度减少板书、绘图、等环节所花费的时间，从而大大提高了课堂效率。五、要有目的的使用多媒体教学手段，不要盲从使用多媒体教学手段时一定要考

6、虑恰当使用的问题。首先，不能以多媒体演示代替所有实验操作。前面虽然说过可以用多媒体演示部分实验现象，但那指的是现象不明显和在学校无法完成的部分实验，并不是所有的实验，并且实验的目的不仅仅是为了学生能分析出物理规律，更重要的是可以提高学生的动手能力和分析概括的能力，掌握物理问题研究的方法，所以多媒体演示不能完全代替物理实验。其次，多媒体课件的制作要严格规范，注意科学性，切忌过分追求声音、视觉等效果，否则不会取得好的效果，还会干扰学生的注意力，减弱学生对教学主要内容的理解。制作课件还要注意一定要结合所教学生的具体情况，切

7、忌盲目从网上下载，不加甄别和修改而直接使用。再次，使用多媒体教学，不应所有的内容都用课件展示，整堂课一个字不写。学生看完一张张快速播放的幻灯片后，不会留下太深的印象，不利于对知识的掌握。所以重要的内容、知识点，教师还是应该板书在黑板上加以强调，以加深学生的理解。总之，教师使用多媒体教学时，一定要注意这些问题，让多媒体在教学中发挥应有的作用。4物理教学中合理运用多媒体手段，能优化课堂教学，提高教学效率，激发学生学习的兴趣，改善学生学习的质量，为最终提高学生的综合素质打下坚实的基础。4