合理利用多媒体优化英语课堂教学

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1、合理利用多媒体优化英语课堂教学张红梅摘要：多媒体教学是现代社会经济、科学技术以及教育发展的产物。它是国家实施素质教育的需要；是学校实施教改和开展课题硏究的需要；是教师提高自身业务素质的需要；是优化课堂教学过程的需要。关键词：多媒体；英语教学；教学手段多媒体教学己成为电化教育的主体，并发挥着日益显著的作用，但在人们称赞其优越性的同时，也在担忧它给教育教学带来的负面影响。例如，有的教师把整堂课设成多媒体课件展示课，从开头的课题到结束的“Thankyou”都以课件的形式开展教学，把课堂45分钟的大部分时间都用多媒体课件控制起来；有的教师授课只是照“屏”宣科，忙于操作各种

2、媒体设备，让画面、音乐等媒体吸引学牛的注意力，而忽视了师生之间的情感交流，造成了“学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的现象。教师成了“放映员”，学生则是“观光者”，对所学内容印象不深，造成了课堂的主体既不是教师也不是学生，而是媒体。在此，笔者就浅要谈谈在英语教学中教师运用多媒体的些许反思和建议，以及利用网络教学助力多媒体教学的意义。一、教师在英语教学中运用多媒体的思考和建议如何恰到好处地把多媒体运用到我们的英语教学中呢？对于这个问题，笔者有如下一些思考和建议：1.不要把多媒体课变成图片展示课在很多英语多媒体课中，教师将很多张赏心悦目的图片展现在屏幕上,其实有些图片与

3、主题并没有任何关系，只是为了渲染气氛。还有一些图片的展示,教师只是为了利用图片展示某个问题而己。试问，这样的图片展示，在实际教学环节中真正的课堂价值有多少呢？在英语教学中，展示图片是有必要的，但教师要做到“图以致用”，在选择图片时要注意一图多用。2•不要让屏幕代替黑板在英语课堂中运用多媒体进行教学，英语教师就不必再“尘满面，灰满身”了。因为教师在设计课件的吋候可以将教学中所涉及到的词汇、问答及练习材料全部输入电脑。课堂上，教师只要轻点鼠标，所需要的内容就跃然于屏幕之上。通过多媒体，可以使英语教学既快捷又高效。但是，这样的一节英语课，最终留在学生脑海中的是什么呢？屏

4、幕上的内容一幕一幕地一闪而过，学生恐怕想记笔记也来不及。那么，学生对这节课的重点、难点应该如何把握呢？此外，教师优美的文字书写对学生有着较强的感染力，精美的板书设计是教师教学风格和个性的体现。这些都向学生展示着教师的人格魅力和亲和力，它是师生之间种潜移默化的交流。因此，笔者认为，在运用多媒体课件进行教学的同吋，广大英语教师应该保留自己精致的板书，让每一节课都给学生留下美好的冋忆。3•不要让教师扮演“放映员”的角色如今，在英语课堂教学中的五个基本环节(即Revision,Presentation,Drill,Practice,Consolidation)中，教师都通

5、过多媒体向学生展示课件。教师似乎无需太多的言语，一切都会按照设计好的步骤进行。教师的角色充其量也只是一个课件的播放者。人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言。师生之间在课堂上进行的互动性交流应该是最有效的教学途径。英语是一门实践性较强的学科,它要求教师和学生在特定的语境下进行充满情感的相互交流，而不是学生与多媒体电脑之间机械、呆板地信息传递与接受。教师应该根据教学内容的需要，有选择地将多媒体手段运用于英语课堂教学中。课堂中可以没有多媒体，但千万不能没有教师。4.不要让学生失去学习的主体性地位有不少教师在课堂上尽可能多地使用多媒体，这就导致学生和教师都被多媒

6、体牵着鼻子走。人多数学生都在多媒体的世界里应接不暇，更谈不上进入学习状态了。例如，笔者在教学高三英语吋，对于课文的教学，笔者曾采用多媒体贯穿整个一节课的做法。几节课下来，学生悄悄地告诉笔者：“老师，您在课上讲的是什么呀？我一点都没有听懂。”这对原来以使用多媒体而自豪的笔者来说，无疑是当头一棒。仔细想来，学生听不懂也是有原因的。笔者只顾在多媒体课件上大做文章，这里插入一个图，那里加入一个链接，的确没有关注到学生在每个环节中的学习状态及学习方法。这在以学生为中心的现代课堂教学中，是百害而无一利的。这种课堂教学实际上是喧宾夺主、华而不实的。新课标下的课堂，是学生的舞台，

7、我们不能让“多媒体的流程图”主宰课堂。教师要利用多媒体这一辅助手段来帮助学生创设英语教学情境，加强对学生视听能力的培养，开扩学生的视野，发挥学生的主体性和创造性。二、利用网络教学，助力多媒体英语教学教师在使用多媒体技术时，不必过分强调课件的整体性，而应该从实际出发，制作一些片段性的课件，以便更好地发挥学生的主体作用。笔者认为，要想在英语教学中引进多媒体，更好地促进学生学习英语，我们教师就应该充分利用网络来促进英语教学的有效开展。下面，笔者就简单介绍了教师在英语教学中利用网络教学所起到的积极作用，希望能给广大教师带来些许启示。1.教师可以利用网络，为学生提供真实的话

8、题和材料互