合理运用多媒体优化物理课堂教学

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1、合理运用多媒体优化物理课堂教学摘要：多媒体技术在中学物理教学中的应用有着有利于优化教学过程，有利于演示物理实验，有利于扩大课堂教学倍息容量，有利于突破教学难点等优势。能较好地克服传统教学中的不足，化抽彖为形彖、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作过程为町操作过程。对化解知识难点，提高物理课堂教学冇着重要意义。关键词：多媒体；物理；课堂教学现代科学H新月异，教学不断革新，要求学生学习的知识H益增多，而学生在校学习的吋间有限，必须在较短的吋间里学到较多的知识,即较短的时间里获取大量的知识信息。传统的“黑板加粉笔”的教学模式已经无

2、法适应现代教学的需耍，针对中学物理课程内容多、内容较为抽彖、冇些章节图形多等特点，我们把多媒体技术引入到物理课堂教学中，将现代教育技术与中学物理课堂教学的整合起來。多媒体教学有着传统教学方式无法比拟的优点，但不能从一•个极端走向另一个极端。结合本人的教学实践，就多媒体在小学物理教学中应用的优势和应注意的一些问题进行探讨。一、多媒体教学的优势(-)有利于优化教学过程传统的教学方式是老师讲学纶听，以老师为主，学生扮演被动接受的角色；调动学牛的方式很单一，即提问式，这种教学方式很难使学生全身心地投入，学生学习兴趣不浓。利用多媒体进行

3、教学，川形彖生动的动画模拟物理现象和物理过程，直观地展示出各种物理现象和过程，增加了物理现象和过程的真实感，使知识具体化、形象化，克服了传统教学抽象枯燥的弊端，方便学牛对物理知识的感知和理解，调动了学生学习兴趣，增强了学生的投入意识，在老师的引导下，让学牛以简捷有效的方法获得科学知识。例如在讲到小孔成像这个内容时，如果仅用文字叙述学生是很难理解的，而采用动画模拟小孔成像的过程，便能让学生一冃了然。又如，在“杠杆”这节课中，我们用Flash做成课件模拟阿基米徳移动地球的，用多媒体动画演示地球被橇动的过程，学牛対这个动画很感兴趣，

4、対阿基米徳的大胆设想感到震惊，也想了解移动地球这个人胆设想其屮的科学道理，既吸引了学纶，乂激发了学牛探究物理规律的积极性。课堂上教师利用多媒体计算机将文本、声音、动画等信息一起传输给学生，通过演示动画、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容，学生的眼、耳、手、脑等多种感官得到调动，促使学生仔细观察、主动记忆、认真思考、努力探索，积极参与到教学当中。学生学得轻松、愉快，对新知识学得快、理解得透、掌握得牢固，教学过程也更完善，学生的主体作用得到了充分的发挥，收到了良好的教学效果。（二）有利于演示物理实验在物理教学屮，一些不易观察、有

5、危险性、无法或没有条件实现的实验，使用多媒体教学手段，用多媒体仿真实验来进行模拟演示，让学牛通过观察、操作來获得感性认识并对物理规律进行探究，使学生加深对所学知识的理解。用多媒体仿真实验来模拟物理实验能够较为真实地再现物理变化过程，让学生清楚地观察到实验的现彖和细节，更直观地看到操作过程与操作技巧，所以模拟实验同样具有极强的说服力和感染力。例如，分了的运动、伽利略理想实验、探究凸透镜成像规律的实验、原子的结构、核裂变和核聚变等实验在现有条件在课堂上无法实现、不易实现或者不易观察，我们用Flash多媒体课件来模拟这些实验，使不易

6、观察的物理现彖变得形彖生动，让学生对这些物理现彖有了直观的感性认识，加深了对所学知识的理解。很多演示实验，由于器材和条件所限，实验的可见度小，效果差。常常是前面的学生看门道，后面的学生看热闹。例如：演示实验“磁体周围有磁场”时过去我们的做法是,先把六个小磁针放在讲桌上围成一个圆圈状，中间放一•个条形磁铁，观察小磁针南、北极的方向变化。但是，由于学生是坐在座位上，只有前排学生能看得清楚。为了提高效果,教师不得不将实验送到学生面前巡回展示。采川多媒体后，我将磁铁和磁针全部放在投影仪上，整个现象清晰可见，提高了效果，节省了时间。（三

7、）有利于扩大课堂教学信息容量在传统教学中，教师要花很长时间才能完成概念、定理和例题的板书及相关的图形,这样浪费了课堂教学时间，而几图形述不够规范。老师制作课件时，将重要的概念、定理、图形、例题、小结、课堂练习等制作在课件上，用课件上课就能大大地节省课堂板书的时间，而且板书和图形完整、规范、清晰。同时，按事先设计好的课件上课，前后顺序流畅,脉络清晰，既不会遗忘，也不会颠來倒去，使课堂教学容量得以增加。例如，在“探究凸透镜成像的规律”这一节中，如來用传统的教学手段来开展教学，不仅凸透镜成像实验的现彖不明显，而几光板卩和画图就要占近

8、一个课时的时间，讲完理论和例题内容就需要两个课时的时间。现在运川多媒体技术我们将板巧、图形、例题和凸透镜成像模拟实验做成了课件。在模拟实验中改变火焰的位置（即改变物距），则火焰的像的大小、位置和性质就会跟着改变，从而直观地显示了凸透镜成像的规律。用多媒体课件上课既节省了大量的