《小学教师专业发展研究》阶段总结

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1、《小学教师专业发展研究》——阶段总结沈阳市和平区南京三校随着课程改革的不断深入，教师面临着许多新的挑战。为了迎合新课程对教师越来越高的要求，我校开展了校本研修，“小学教师专业发展研究”这一课题研究的实施，促进了我们一线教师的专业成长，及时解决了我们在新课程实践中遇到的一些问题和困惑。我校很荣幸被确定为教师专业发展促进工程基地学校，我校立项的子课题为“小学教师专业发展研究”，为了扎实有效地开展研究，充分发挥基地校的辐射、引领作用，真正促进教师的专业发展，促进学校的整体提升，促进教师专业化的成长，我们一直在摸索中品味、在实践中收获，“唤醒---实践---成长”成为我校开展课题研究的一条轨

2、迹，现对该阶段课题实施工作略做回顾并总结如下：一、开题立项，健全制度　　1．落实组织机构，召开启动大会。　　课题由学校主要领导承担，由学校教科室具体负责课题的管理，指导课题组全体成员做好课题研究工作。对课题研究工作的调研、指导、成果鉴定、提供咨询服务，帮助解决课题研究中遇到的难题。本课题成立子课题组十个，子课题组长分别由具有较强业务能力和科研能力的市级骨干教师担任，依据每个老师的研究特长和能力，组建子课题组，课题组成员中市级骨干教师的比例占21%，以此形成分级课题管理网络。我校领导首先认真研读了《教师专业发展促进工程工作方案汇编》，又深入学习了教育局的“一个意见三个办法”，进一步明确

3、了我们作为基地校的任务，专门召开了“小学教师专业发展促进工程启动大会”。我们向教师解读市区的有关文件精神，组织教师就“新时期我们怎样做老师”这个题目谈自身的想法，让教师深刻体会到新的时期对我们教师更高的要求，不断的学习和提高必将成为我们的一种常态的生活方式，更是我们适应社会，适应今后的教育发展的需要。同时，让我们每一位教师更深刻的重新审视我们的看似平凡却蕴含着伟大的事业，重新认识自身的价值和我们发展自己的必要，这是一种唤醒，这种唤醒让发展成为教师的一种需要。使教师清晰地认识到了个人的专业发展与学校发展息息相关，教师的发展支撑着学校的发展，学校的发展也必将成就教师的发展。　　2．落实研

4、究制度，加强过程管理。　　为使课题的研究达到科学化、规划化、制度化管理，提高课题研究整体水平和效益，我校以“分层次，有重点，规范化，上水平”为研究工作思路，规范课题操作。坚持一切从实际出发，本着课题研究为“学校教育教学实践服务，为教师发展服务，为学校发展服务”的目标，力求通过课题研究，从各个方面、各个层次解决学校教育、教学、管理领域内的实际问题，着力点放在课堂，最后的落脚点在教师素质的提高上。为了达到上述目标，我们具体做好以下几项工作：　　一是加强自我学习，制定专业发展规划。各课题组成员加强自我学习研讨，利用时间学习与课题研究有关的理论，记好自学笔记。课题组成员每学期撰写与课题研究有

5、关的文章。围绕课题研究任务，进行实践操作，加强教育、教学的研究。我校对照区里出台的《教师专业发展规划实施办法》，指导教师结合自身实际制定教师个人专业发展规划。我们发现在前期教师制定个人规划时存在着一些问题：规划总体目标、阶段目标不明确，缺乏个体的自主规划；规划中的实施办法与实际工作脱节。于是我们先后三次引导教师修订、完善个人专业发展规划。现在每个人都制定了符合实际的，彰显个性的，操作性强的个人专业发展规划。二是加强协作研讨，确定研究策略。各子课题组利用教研组、备课组、课题组学习时间，采用各种形式，加强协作研讨。形成学校内多层次、多领域的科研局面，充分调动广大教师的科研积极性，通过科研

6、实践的探索和锤炼，促进教师素质的全面提高。根据教师的专业发展规划和参与课题组研讨，结合我校的实际确定了我校开展课题研究的策略：就是教、研、训有机结合，实现教师专业发展。　　三是及时作好成果汇报。在课题研究中，加强成果意识，提高研究成果的先进性、实用性和实效性。建立必要的激励机制，肯定教师在科研中付出的艰辛劳动，表彰优秀的研究成果。我们要求各课题组成员，善于在实践的基础上，加强过程研究，注重理性思考，及时总结，及时作好阶段成果汇报。课题组成员对自己的专业工作作认真的总结，每学年上交专业发展方面的总结或汇报。　　四是加强课题资料建设。为使课题研究规范化，必须做好课题资料的积累工作，建立课

7、题档案。既要注意材料的真实性和准确性，又要注意材料的完整性和系统性。各课题组做到资料齐全、规范。二、课题实施的具体措施、方法　　通过“三个依托”------在实践中实现教师的专业发展　　（一）校本教研-------以各级共同体建设为依托　　重点词：协作共研　　我校以“发现问题为着力点，以主题教研活动为载体，以解决问题为目标，以各级共同体为单位”，开展校本教研活动。“独学而无友，则孤陋而寡闻”只有依靠团队的力量才能最大限度地发挥每位教师的聪明才智，实现“1+