小学教师自我专业发展意识研究

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1、单位代码：10166硕士学位论文小学教师自我专业发展意识研究葛媛媛论文作者：学科专业：教育学原理指导教师：经柏龙培养单位：教育科学学院培养类别：全日制完成时间：2013年6月沈阳师范大学学位评定委员会学位论文独创性声明本人所呈交的学位论文是在导师的指导下取得的研究成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示了谢意。作者签名：日期：学位论文使用授权声明本人授权沈阳师范大学研究生处，将本人硕士

2、学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索；有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版，允许论文被查阅和借阅；有权可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后适用本规定。作者签名：日期：小学教师自我专业发展意识研究中文摘要本研究旨在考察小学教师自我专业发展意识的现状、探究影响小学教师自我专业发展意识的因素，以期为提高小学教师素质，促进小学教师专业成长提供理论依据。共分如下四个部分：第一部分，从教师自我专业发展意识的理论入手，分析教师自我专业

3、发展意识的概念、提出教师自我专业发展意识相关的理论基础、概括教师自我专业发展意识的形成过程、构建教师自我专业发展意识的指标体系。第二部分，结合本地实际，调查我省小学教师自我专业发展意识的现状是本篇论文的重点，结合调查的数据对调查结果进行总体差异分析和分层差异分析。第三部分，在理论研究及现状调查的基础上，运用访谈法探究影响小学教师自我专业发展意识的内外因素。在访谈过程中，注意从影响教师外因和内因出发，关注小学教师的个人职业史、认同感、成就感、从业的坚定程度、工作的心态、管理者的行为以及社会大环境对其自我

4、专业发展意识的影响，可以为建议的提出提供依据与支持。第四部分，基于对以上问题的调查和研究，结合教师自我专业发展意识的相关理论，对于小学教师自我专业发展意识的提高，提出具体的可针对性的建议。主要从提高教师社会地位和支持、紧把入口渠道、增强职业认同、完善在职培训制度、创设良好的工作氛围、不断反思和调节自身等方面。关键词：小学教师，专业发展，自我专业发展意识Self-consciousnessofprofessionaldevelopmentofprimaryschoolteachersAbstractTh

5、epurposeofthisstudyistoexaminetheself-awarenessofprofessionaldevelopmentofprimaryschoolteachersthestatusquo,Toexplorethefactorsthataffecttheself-awarenessofprofessionaldevelopmentofprimaryschoolteachers,Inordertoimprovethequalityofprimaryschoolteachers,

6、Provideatheoreticalbasistopromotetheprofessionaldevelopmentofprimaryschoolteachers,Isdividedintofourpartsasfollows:Thefirstpart,Startingfromtheteachers'self-awarenessofprofessionaldevelopmenttheory,Analysisofteachers'conceptoftheself-awarenessofprofessi

7、onaldevelopment,Thetheoreticalbasisoftheproposedteachers'self-awarenessofprofessionaldevelopment,Summarizedtheformationprocessofself-awarenessofprofessionaldevelopmentteachers,Indexsystemtobuildtheself-awarenessofprofessionaldevelopmentofteachers.Thesec

8、ondpart,Localrealities,Surveyofprimaryschoolteachersinourprovinceself-awarenessoftheprofessionaldevelopmentofthestatusquoisthefocusofthisthesis,Combinedwithsurveydataanalysisandhierarchicalvarianceanalysisofthesurveyresultsoveral