中学语文教学渗透德育

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1、中学语文教学渗透德育摘要：在全面改革教育、实施素质教育的今天，中学语文教师应充分利用各种契机，结合语文学科特点，在语文教学中结合课堂教学对学生进行德育渗透并确立以育人为中心、以培养发展人的能力为宗旨的教学思想，充分利用语文这门工具性和思想性兼容的学科的独特功能，对学生积极进行德育渗透。关键词：中学语文；教学；德育渗透中学语文教材思接千载、视通万里，荟萃了古今中外名家名著，选入语文教材的课文是作者思想感情和观点的再现，有着闪光的思想和精神。每个历史时期思想和智慧的结晶，基本上以文字的形式传承下来。中华民族五千年的历史造就了辉煌灿烂的文化，其特有的伦理道德遗产取之不尽、用之不竭

2、，如廉正、勤俭、诚信、忠孝等，也基本上以文本的形式传承，通过学校教育传播给后代。体现在课文中的这些道德遗产正是我们对学生进行德育渗透的重要内容。那么，如何结合课文教学渗透德育呢？我认为应从以下几方面进行。（一）在创设情景中渗透德育语文教学要注意运用语言和直观教具创设与课文内容相应的情景，诱发学生展开联想与想象，使之唤起各种感知觉，在头脑中形成鲜明的形象，获得真切的感受和体验，从而接受思想道德教育。中学语文教材里有许多文质兼美、感情真挚的课文，在教学时，教师可以借助教具，如多媒体等，用生动形象的语言，使学生产生身临其境的感觉，从而获得美的享受，激发他们热爱大自然、热爱祖国、热

3、爱生活的思想感情。如《春》一文，教师可以借助多媒体，采用配乐读、配图说、闭目思、动手写等多种形式，让学生调动自己的各种感官去组合新的意想，感受春天的美。《出师表》一文可以借助电视剧《三国演义》的战争场景，让学生在感受战争残酷惨烈的同时，从中体会到为什么诸葛亮会夙夜忧叹，对诸葛亮“以天下为己任”的精神由衷的慨叹，进而产生为国为民作贡献的思想，学生在学习语文知识的同时又受到良好的道德教育。《岳阳楼记》一文，语文教师可以以照片、幻灯片的形式向学生展示岳阳楼美丽的风光，同时配以动情的解说，引导学生读、视、听、思，感受岳阳楼的自然美，体会范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大

4、人格。（二）在品析词句中渗透德育文以载道。语言文字不仅反映客观事物、负载文意，也是人们表情达意的工具，文章作者的思想感情有时就隐含在词句之中，教学中语文教师在对学生进行语言训练的同时可以引导学生仔细品析词句，真正把书读到心里，把自己的情感融入作者所叙述的人与事、情与景之中。这样，学生对词句理解得越透彻，受到的思想教育就越深刻，德育渗透就越充分。如《为了忘却的纪念》一文，教师可以抓住“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”一句中的“忍看”、“怒向”、“刀丛”等关键词句让学生深刻领会其中的含义，“忍看”含有强忍仇恨之意；“怒向”是面对愤怒之意；“怒向刀丛”正是作者对敌人无比愤恨的感情

5、的迸发。这样分析词句有利于学生体会鲁迅先生写作此文时的思想感情，升华学生的人生观、世界观和价值观，揭示当时社会的黑暗，从而懂得了革命战士在死亡面前毫不畏惧的精神，这样，学生对革命战士所产生的敬仰之情就升华为勤奋学习、准备将来建设社会主义现代化祖国的爱国热情。《周总理，你在哪里》一文，教师可以抓住“周总理，你在哪里？”这一关键词句，引领学生体会人们热爱、怀念和爱戴周总理的思想感情。这样，周总理的高大形象在学生眼里会愈来愈鲜明，同时对周总理的热爱之心，崇敬之情也愈来愈强烈。（三）运用名言警句渗透德育在人类历史上曾留下过许多晶莹璀璨、光芒四射的名言警句，这些名言警句是先贤前辈智慧

6、的结晶，是几千年历史文化的沉淀，含有非常深刻的思想性和哲理性，使许多青少年走上成功之路，取得另人瞩目的成绩。许多古今中外经久不衰的名言警句是人们从文学作品中挖掘、摘引、精选出来的。现在中学语文课本所选的许多文学作品，不论诗词、散文式小说都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍，意味隽永的名言警句，有些课文的思想内容，有时就是通过其中的一句名言来体现的。因此，语文教师可以引导学生通过对这些名言警句的鉴赏，提高学生的思想道德素质，对学生进行德育渗透。如孔子的“己所不欲，勿施于人”（《论语》）的做人准则，“见贤思齐”（《论

7、语》）的修身态度，“学而不厌，诲人不倦”（《论语》）的治学品质；孟子的“舍身取义”（《孟子》）的人生态度；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥《过零丁洋》）的人生观；顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”[1]279的世界观；周恩来的“为中华之崛起而读书”的读书观等这些名言警句言简意赅，学生易记、易背，这对学生的健康成长，无疑是注入了有益的营养。对这些名言警句的诵读和鉴赏，可以让学生充分体会到中华文化的源远流长，培养他们良好的思想道德素质，对他们进行德育渗透。总之，语文教师应语文教学中结合课堂教学对学生进行德