《变色龙》课例

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1、变色龙【教学内容选择】◎确定核心教学目标：引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征◎确定支撑核心教学目标的教学内容：1、把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。2、学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法。3、认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。【教学过程设计】一、激发兴趣，导入新课1、出示“变色龙”图片2、师：请大家看投影，这里有一个图片，看它是什么？生：变色龙。师：这种动物的典型特点就是能随着环境的变化而改变自己的颜色，进而避免敌害，保护自己，如果生活中有人像变色龙一样，会是一种什

2、么人呢？我们今天来学习一篇文章《变色龙》，看俄国著名小说家契诃夫笔下的变色龙是什么样子的。二、走进作者（生搜集展示）三、梳理情节，感知形象选择自己喜欢的方式读课文，完成下列问题：1、谁是本文的主人公？小说讲述了一个怎样的故事？请用一句话概括。（抢答）2、运用圈点勾画的方法，捕捉有用信息，完成表格（奥楚蔑洛夫断案）。要求：先自己找------小组交流------小组代表展示3、绘声绘色讲故事。要求：先同桌轮流讲述，然后在班级展开竞赛4、小结人物性格：奥楚蔑夫是一个什么样的人？四、深入探究，感悟主题小说取材于生活，反映社会生活。

3、通过这篇小说可以看出俄国当时怎样的社会现实？揭示了怎样的主题？要求：1、了解小说的写作背景2、小组合作，探究主题3、展示探究结果五、局部赏析，学习方法1、小说运用了那些艺术手法来刻画人物性格提示：可从人物描写的方法（外貌、语言、动作、神态、心理）和写作手法入手。要求：①跳读课文，找出对人物描写的语句进行批注，小说为了达到讽刺效果运用了哪些写法。②小组内交流，然后全班展示。③朗读评价(生朗读奥楚蔑洛夫处理案件时的语言描写,学生或老师进行评价))六、拓展与延伸文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想

4、一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格。七、板书设计：变色龙　　契诃夫是将军家的狗小狗名贵伶俐媚　见上　风欺　使下　舵不知是谁家的狗疯狗下贱胚子野狗【精彩部分回放】　　师：精彩的语言描写是这篇小说的突出特色，现在让我们一起来找出奥楚蔑洛夫处理案件时的语言描写，朗读感悟。　　(幻灯片：朗读感悟)　　让我们先来看第一次语言描写，在第8自然段，哪个同学愿意来朗读一下，注意读出人物的语气语调。　　生1：“嗯!不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗?我绝不轻易放过这件事!我要拿

5、点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种野畜生来，会有什么下场。我要好好地教育他一顿!叶尔德林，”警官对巡警说，“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来!这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖!这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗?”　　师：读得好不好?　　生：好!(鼓掌)　　师：读得非常棒!不知狗主人是谁时，奥楚蔑洛夫对小狗的判定是“野畜生”“疯狗”，对赫留金的表现判定是“不错”。　　(板书疯狗)　　这是他

6、的第一次判定，可以算作第一次变化吗?　　生：不可以。　　师：大家要注意，变化必须在一定的判定的基础上改变，第一次只能是判定，而不是变化。接着看第二次判定，也是第一次变化，在第10自然段生2：“席加洛夫将军?哦!……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的?”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头?它是;你呢，却长得这么魁梧!你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩

7、意儿!”师：这个同学读得很投入，很到位。当人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时，奥楚蔑洛夫通过脱大衣为变色争取时间，此时奥楚蔑洛夫对小狗的态度是“那么小”，对赫留金的判定是“鬼东西”“什么玩意儿”。　（板书小狗）　再继续看第三次判定，也是第二次变化，在第17自然段。这次我们选一个男生来读，谁读得最好?(生回答)　　好，那你来试试吧。　　生3：“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗;这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿!毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。居然有人养这种狗!这人的脑子上哪儿去啦?要是这样的狗在彼得堡或者

8、莫斯科让人碰见，你们猜猜看，结果会怎样?那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它断了气!你呢，赫留金，，我们绝不能不管。得好好教训他们一下!是时候了。”　　师：读得不错，很流畅，但语气上不是很恰当，可以把那种貌似公正，装腔作势的语气表现出来。当巡警说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫对小