陈小燕 养花教学设计

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1、《养花》教学设计容桂容里小学陈小燕【教学目标】1.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文2.体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想。3.体会老舍先生作品语言不仅通俗易懂，而且自然率真、深入浅出。【教学重难点】体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想。【教学过程】（一）淡话导入，激发兴趣1.你最大的兴趣爱好是什么？老舍先生也有他的爱好，那就是养花。2.读第一自然段，突出乐趣，体会开门见山的写法补充自己的爱好。我爱___，

2、所以也爱____。我可还没成为____专家，因为没有工夫去研究和试验。我只把___当做生活中的一种乐趣，_______都不计较，只要____，我就高兴。3.交流爱好，说感受。（二）深入分析，体会乐趣1.老舍先生在养花的过程中有什么独特的感受？有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。（1）感受欢喜l感受分享之乐（第五自然段）①　老舍先生在养花的过程中最快乐的是什么事？为什么？②　抓住关键词“夸、看、赠”体会作者的喜悦。①　回忆值得骄傲的经历，切身体会成功带来的自豪之感。②　通过朗

3、读抒发骄傲、自豪的情感。l感受学习之乐（第三自然段）①　质疑：这有什么值得好欢喜的呢？②　理解词语“摸着门道”，体会通过自己摸索出来获得的知识带来的喜悦。③　创设情境：广州塔和学生亲手做的纸塔对比，哪个更美？并说说制作过程，体会“不是乱吹，这就是知识呀！”④　带着满满的回忆和收获朗读过度：有所收获，有所分享是件快乐的事，所以老舍先生说——有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。除了快乐还有其他感受吗？（2）感受伤心l感受经历之乐①　质疑：明明是写养花的乐趣，为什么写了伤心事呢？

4、②　想象：在这令人伤心的几天里，全家人除了没有笑容之外，他们会怎样处理被砸死的菊秧？③　小结：是啊，这次意外就是一次挫折，作者没有因挫折而一直伤心，而是______________。（勇敢、直接面对，想办法解决问题）④　情感渲染和交流：你和自己的爱好之间曾经有过伤心事吗？回忆生活中的伤心事，体会生活的忧。过度：你能淡然地描述出来，说明你已经走出了伤心，勇敢地面对！恭喜你，学会了勇敢面对。l感受劳动之乐①　引导朗读，边读边质疑：出示第四自然段前半部分（读），累吗？出示后半部分（读），累吗？他为什么还要坚持养花？——不

5、劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？②　创设情境：出示班级荣获“六一文艺汇演最佳团队奖”奖状，配乐：随着音乐的响起，那一次成功的表演仿佛又一次重演，但光荣的奖状背后，在台下的训练当中，又有什么辛酸的故事呢？①　进一步追问：为什么如此辛苦还要坚持？——不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？②　结合自身体验重新诠释这句话对学生的意义。2.小结：朗读“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”（三）深化主题，感受生活1.老舍先生从养花体会到了学习之乐、劳动之乐、分享之乐和经历

6、之乐，这些仅仅在养花中才能体会得到吗？你们有经历过吗？那么，老舍先生仅仅在说养花吗？——生活。2.谈谈你对生活的感受和体会。3.愿你们的生活也有喜有忧、有笑有泪、有花有果、有香有色，这样才是精彩的生活！