识字4教学设计

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1、一年级下册《识字4》教学设计龙媛【设计思路】《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。教学设计时，主要为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。把握住低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种方式，将这些任务落在实处。【教学目标】1．认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”等6个字，能按笔顺规则书写。2．通过在阅读、游戏中识字，提

2、高识字能力，激发识字兴趣。3．有观察小动物的兴趣。【教学时间】两课时【教学准备】1、教学课件。2、词语卡片、田字格、磁力贴。【教学过程】一、创设情境　导入新课[PPT]夏天图片师：孩子们，一年有四个季节，分别是春、夏、秋、冬。当多彩的春天过去以后，生机勃勃的夏天就会来到我们身边了。今天，老师将会和大家一起去郊外找小动物，让我们一起走进《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧！（教师板书：识字4）齐读课题。二、看图识字学词，了解形声字特点（一）看图集中识字学词1、[PPT]师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物？抽生说。课件逐一出示带有拼

3、音词语：蜻蜓　蝴蝶　蚯蚓　蚂蚁　蝌蚪　蜘蛛（小老师教读词语，提醒应注意前鼻音、后鼻音、翘舌音等。）2、初读。这些可爱的小动物们跑到我们课文中了，看你还认识它们吗？请孩子们打开书第57页[PPT]，自由读课文。在读的过程中遇到困难怎么办？抽生说方法：借助拼音帮忙、问同桌、问老师等。3、再读，用“＿”勾画出小动物的名字。抽生汇报[PPT]。4、学生指着书教师教读词语。5、多形式认读词语。（1）开火车带拼音读。师：小动物们排着整齐的队伍等着你们开火车呢。声音洪亮、读得标准的小朋友，将得到小动物的小礼物（奖励动物名片）。（2）“点兵点将”游戏。得

4、到名片的学生上台站成一排。（师：蚂蚁蚂蚁在哪里？点到的学生上前一步，高举卡片。生：蚂蚁蚂蚁在这里。全体：对对，蚂蚁蚂蚁在这里！错错，蚂蚁蚂蚁不是你！）然后将卡片贴黑板上。（二）认识虫字旁，了解形声字1、观察字形。师：这些汉字有什么相同的地方呢？（都有虫字旁）教学虫字旁写法。师：带虫字旁的字和什么有关？（昆虫和动物）2、我们可以用哪一种识字方法记住这些字呢？（熟字加偏旁、加一加）[PPT]师生对答。师：虫加马变成谁？生：虫加马变成蚂。……3、观察读音。加上虫字旁过后的读音和以前相同或相近。以“蚂”为例，介绍“形声字”：像这样，在一个字当中，

5、一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫做形声字。在汉字中有许许多多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢记住这些字。其实，我们早就见过形声字了，比如“妈、爸、植”等字。4、猜字游戏。师：孩子们，我们可以通过形声字的特点，认识更多的字，比如下面这些形声字，你猜猜它们的读音。（举例“蚊子、蜈蚣”）引导：并非所有的字都能根据一部分猜出读音，遇到不清楚的多请教老师、家长或同学，以后学了查字典还可以请字典帮忙呢。三、随文识字，熟读课文。听，夏天来了。看看在这么美丽的夏天，小动物们都在做些什么呢？我们再翻开书一起看看。你想给我们大家介绍哪种小

6、动物都可以。（随机教学课文）1、学生介绍。（1）【蜻蜓半空展翅飞】-教学“展”字，学生组词造句师：这个字谁会读？师：谁能做个“展翅飞”的动作？大家都来展翅飞一飞，边做动作边读词语。（2）【蝴蝶花间捉迷藏】师：“捉迷藏”是怎么回事？（蝴蝶在花间一会儿飞，一会儿落，落在花丛中和花的颜色差不多，几乎看不见，这样时隐时现，就像在捉迷藏）师：你们玩捉迷藏游戏时心情怎么样？(引导学生读出捉迷藏的“有趣”。）（3）【蚯蚓土里造宫殿】师：“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？（蚯蚓不停地在泥土里钻来钻去，一边钻一边吞食泥土，因为泥土中有许多腐烂的动植物尸体，蚯蚓把这

7、些泥土吞进体内，将其中的有机物消化后，再排泄到土壤中。了不起的蚯蚓在漆黑的地下钻的无数的洞，简直就是一个庞大的工程，像宫殿一样。虽然蚯蚓样子不好看，但是能帮助我们改善土壤，所以是有益动物。）（4）【蚂蚁地上运食粮】-教学“运”字师：你用什么方法记住这个字？（加一加）学生组词，造句。师：我们以前运东西都是靠人力搬运，所以和走路有关，是走之底。“云”和“运”读音相近，“运”也是一个形声字。“食粮”就是“粮食”。蚂蚁个子小，却是个大力士，能够搬动比自己身体还重的东西！（5）【蝌蚪池中游得欢】引导学生体会小蝌蚪的“快乐”。（6）【蜘蛛房前结网忙】

8、-教学“网”字学生组词，引导学生体会蜘蛛的“勤劳”与“能干”。2、自由通读全文，教师教读，学生齐读。四、教学写字：“蚂、蚁”1、[PPT]观察字形结构、共同点。（左右结构，左右大致相等，右边比