地理学科发展教育探论

《地理学科发展教育探论》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、湖南师范大学硕士学位论文地理学科发展教育探论姓名：刘筱清申请学位级别：硕士专业：课程与教学论指导教师：杨新20040301引言作为一名地理教师和一位地球公民，我经常问自己：●究竟我们希望我们自己和下一代所生活的，是一个怎样的社会和世界?◆要改善我们现在生活的世界，并满足世界上成千上万人的需要，我们和我们的下一代需要拥有什么知识、技能和价值观?●如何处理和解决今天人类面l隘的种种问题，如何才能实现可持续发展?●我们的地理教育应该和能够做些什么?最根本的问题是：我们的教育究竟是为了什么?第一章教育的核心价值是促进发展教育

2、与人的发展问题，是教育的永恒主题。教育作为～种有目的的培养人的活动，理应把学生的发展作为宗旨，为学生的发展创造最广阔的空间，促使他们不断地实现自身生命的价值，这是现代中国基础教育应有之义。为学生的发展而教育是我们必须树立的核心理念。教育是人类为了更好地实现种约延续面发展起来的一个专f1化领域，这个领域不仅要保证文明的传承，更重要的是要促进文明的进化与社会的发展，因此需要将年轻一代培养成个性彰显、充满活力、勇于创新的新人，以求社会发展的不断超越够。1972年，联合国教科文组织在其发表的《学会生存》这篇著名的报告里就提出

3、了“教育即解放”的口号，并确定了一个指导教育发展方向的基本思想：“人类发展的目的在于使人曰臻完善；使他的人格丰富多彩，表达方式复杂多样；使他作为一个人，作为一个家庭和社会的成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家，来承担各种不同的责任。∽’《学会生存》提出的“教育即解放”的口号在①方展画：发展性、动态性、多样性一一对教育的重新理解《教育研究》2o2年第l0期，第ll页。⑦联合国教辩文组织j《学会生孝》，教育科学出版杜，2996年版，第2孬，l《教育一一财富蕴藏其中》这篇报告之中又有了新的发挥：“教育的

4、基本作用，似乎比任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由。”。教育的价值指的是教育系统对社会或个人等价值主体的存在或发展而言呈现出什么样的意义，具有什么样的价值。②教育的价值主要包括教育的社会性价值(教育对一定社会的存在及其发展所具有的意义)、个人性价值(教育对每～人类个体的存在和发展具有的意义)和教育性价值(教育对自身的意义)三种。在现代社会里，社会发展的最终目的在于不断满足广大人民群众不断增长的物质需要和精神需要。在一个健全的社会中，个

5、人利益与社会利益不存在根本上的对立与冲突。个人的发展与完善不仅是社会所允许的，也是社会所需要的，因为个人发展愈充分、愈完善，对社会的贡献就愈大，而社会愈发展，就愈能为个人的充分发展提供现实的可能性。所以，从根本上说，教育的人性价值与工具价值、教育的个人本位与社会本位、教育的内在价值与外在价值是辩证统一的。在未来的“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”的社会中，教育培养自由、和谐、全面、充分发展的人，不仅成为可能，而且也正是教育服务于社会需要所必要的。教育以人的自身发展为出发点与教育以社会需求为出发点可以合二为一

6、，教育的人性价值与工具价值达可以到完美的结合与高度统～④。因此，教育的核心价值应该是促进发展，即通过充分发展人的个性并加强对人权的尊重，促进人的主动健康、全面和谐发展，从而实现人类、经济、社会和自然生态的可持续发展(图卜1)。1．1教育要充分发展人的个性并加强对人权的尊重1948年，联合国大会通过了著名的《世界人权宣言》(我国2001④联合国教科文组织国际教育发展委员会：《教育一一财富蕴藏其中》，教育科学出版社196年版，第85页。②檀传宝：教育的价值，《教育研究》2001年3月。④肖川：《教育的视界》，岳麓书社2o

7、o3年1月，第¨o页。图卜1教育的核心价值是促进发展年签署该文件)第二十六条第㈢款：教育的目的在于充分发展人的个性并加强对人权和基本自由的尊重。这句话准确地道出了教育的真正目的和教育的终极意义之所在。什么是人权?人权就是人作为一个生命和社会人所应当享有的一切生存、安全、信仰、思想、言论、受教育、自决等基本的自由和权利。1989年联合国大会一致通过的《儿童权利公约》规定了对儿童(指18岁以下的任何人)权利保护的普遍法律标准，包括保护儿童免遭忽视、虐待和剥削，即保障儿童拥有基本人权，儿童的生存、发展和充分参与社会、文化、

8、教育生活以及他们个人成长与福利所必需的其他活动的权利。该公约规定的儿童最佳利益原则(指任何事情凡是涉及儿童，必须以儿童利益为重)、尊重儿童尊严的原则(尊重儿童的生存和发展权利，以儿童的健康生存和发展为重)、尊重儿童的观点与意见的原则(任何事情涉及儿童，应当听取儿童的意见)、无歧视原则(不管儿童的社会文化背景、出生高低、贫富、男女、正常儿童或残障