2010-2011学校教研工作总结

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1、2010－2011学年度第二学期教研工作总结2011年7月2日2010－2011学年度第二学期教研工作总结本学期，我校始终坚持实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，坚持以提高教学质量为根本，以教研组建设为载体，以课堂教学研究为重点，以科学管理为依托，以落实常规为保障，大力强化教师的质量意识、责任意识和科研意识，构建科学的“全流程、全方位”的质量监控、评价反馈管理体系，为教学质量的稳步提高打下坚实基础。力求使学生学会学习，学得主动，充分调动学生的自主探索、合作探究的学习氛围，以科研促教学，以教改求效益，以效益求质量。全面完成

2、教学任务，教育教学质量继续保持良好的发展态势。一、以课堂教学为重点，探索教学新模式。1、关注课堂教学,抓好教学质量，把教学研究渗透在教学的各个环节。学校的教学工作都围绕提高教学质量这个中心,学校本期制定了教学目标任务,各年级对目标任务向班级和学科教师进行了分解,学校对上期教学质量考试的质量情况召开了总结会向全校老师进行了通报,制定了本学期教学计划,拟定了措施。老师们向课堂要质量,大力进行教学改革,各位教师精心设计教案,合理安排教学的各个环节。习题精选,作业适中,评讲及时,因材施教,重视学生的思想教育和学法指导,培养学生良好的学

3、习习惯,关注学生的心理健康。关注课堂教学的全过程,抓好教学质量，把教学研究渗透在教学的各个环节。2、赛教评优活动体现集体备课、同课异构，提高课堂效率，努力打造高效课堂。3月份，我校组织开展了全校各学科的赛教评优活动。本次赛教，既是教师个人基本功的展示，也是课题研究结题展示课。活动要求教师以教研组为单位先进行集体备课，教学设计要体现集体智慧。同时要求体现出同课异构的思想，语文组选取了较长篇幅的精读课文，数学组选取了数与代数进行同课异构，综合组以趣味教学为主题。不同的课程在探讨着同一个问题：怎样的课就是一节好课？语文课普遍体现出长

4、篇幅课文抓重点段、重点句的教学模式；数学课体现出精讲多练的教学方法，在活动中学数学的教学思想；综合组各位教师注重激发学生的学习兴趣，学生在轻松愉快的氛围中，在丰富多彩的活动中学到了知识，提高了技能，爱上了学习。语文、数学、英语、体育、美术、微机、音乐7个学科18人参加了讲课比赛,各教研组全体教师参与听评课，评课活动3次。3、开展集体备课活动。集体备课采用说课的方式，内容为下一周的教学内容或公开课、示范课的执教内容，主讲人主讲内容之后，大家共同讨论定出教学思路，探讨教学方法。4、重视教师自我反思。经验+反思=成长。我校实行电子备

5、课以来，一直非常重视教师的教学反思。反思是教师对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,它是教研最普通的形式,按教学进程,要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思。教学前,反思教材、学生、教法三大教学要素,使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中,要求及时、自觉地对师生的行为进行反思,不断调整教学重心和教学方法,使课堂教学高质、高效地进行。教学后,对自己的教学行为进行批判性反思,使教学经验理论化。通过反思,教师的教学能力有了明显提高。反思要体现教师对课堂教学的思考，要实际、深刻，有价值，对于以后的教学有建设性意见。

6、为避免教师挪用他人反思，要求教师每次反思后签名、书写日期。目前看来，此项举措效果良好，教师逐渐有了反思的习惯。5、领导深入一线，重视常规教育教学检查，鼓励教师构建教学新模式。我校领导长期深入教学一线带课、听课，指导教学。本学期，校长听课25节以上，主任听课30节以上每次听课后对教师上课情况及时座谈，肯定优点，指出不足，鼓励教师积极构建教学新模式。进行教案作业检查2次，每次检查后开专题会议反馈，有效促进了教师教案作业的规范化。二、发挥骨干教师的辐射作用，重视青年教师的培养。1、新教师展示课活动。本学期共有2位新教师展示课：活动中

7、，讲课教师积极准备，听课教师评课中肯，有力地锻炼、提高了新教师的教学能力，促进了新教师的专业成长。2、骨干教师展示课活动。本学期共有2位骨干教师展示课：活动中，宋老师讲课风格幽默，语气语调适合低年级学生实际，学生注意力集中，回答问题时出人意料，课堂上惊喜不断。张老师把音乐和舞蹈结合起来，在注重乐理知识的同时学生唱歌，唱歌的过程中穿插简单易学的少儿舞蹈，极大调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃，笑声不断。这两位老师的课给年轻老师起了很好的示范作用。3、导师带徒弟帮扶活动。本学期，学校重点确定了1对师徒导师由有多年英语教学经验的肖

8、老师担任，徒弟是刚刚迈上工作岗位的周老师。周老师虚心好学，经常向肖老师请教教育教学中的难题；肖老师知无不言、言无不尽，总是耐心帮助。在赛教和新教师展示课活动中就体现了她们的共同才智。三、抓好课题工作，提升科研水平。自2009年9月《学生良好习惯的培养与研究》这一课题实施以来,