马剑泉《师生情谊》教学设计

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1、七年级《思想品德》（上册）第三单元第二课《师生情谊》教学设计台山市新宁中学马剑泉【教学依据】师生关系是人际关系中一种比较特殊的形式。中学阶段，师生关系开始发生一些变化，学生的自我意识有了较大发展，能够开始独立思考，不再完全依赖思于老师，老师也不能把学生看成不懂事的孩子。这一时期，学生情绪常常多变化，易与老师发生矛盾冲突，产生消极的情绪，因此提高对师生冲突的认识，正确对待老师的表扬与批评，减少正面冲突，学会沟通，提高师生交往能力显得异常重要。中学的师生关系教育包括两个方面：一是要求学生尊重老师，尊重老师所付出的劳动；二是老师要进一步

2、提高自身的修养，以渊博的知识和富有感染力的人格力量来赢得学生的尊重。教材着力通过“教师的多重角色与作用”、“新型的师生关系”、“应该怎样对待老师”三个问题呈现课程标准的有关内容。依据教学实际与要求，把“新型的师生关系”确定为学习的起点。把“教师的职业特点及作用”、“如何对待老师”确定为学习的重点，把“民主、和谐、平等的新型师生关系”确定为学习难点。【教学设计】（一）教学目标1、知识与能力（1）认识新型的师生关系，增进师生情谊（2）了解教师职业特点，认识老师工作的辛苦，尊重老师、尊重老师的劳动。（3）正确对待老师的批评与表扬，学会与

3、老师沟通的技巧。2、过程与方法（1）通过《探究园----何老师的一天》，了解老师的职业特点及作用。（2）通过诗歌朗诵《老师，您一生都站着》感受老师的伟大。（3）我与老师的故事，学生从感性上了解了老师工作的辛劳以及老师在我们成长的过程中起着非常重要的作用。（4）通过“小剧场”探讨学生与老师的和谐相处之道、与老师沟通的技巧，增进师生情谊，理解如何对待老师。（5）歌曲《长大后我成了你》结束本课。（6）结合活动，学习、领悟“心灵导航”阐述的问题，从理性的层面理解本课的知识要点。3、情感、态度与价值观通过学习，认识老师工作特点和老师的辛劳，

4、增进师生情谊。正确对待老师的表扬与批评，提高师生交往的能力，营造和睦的师生关系，形成健康的人格。（二）教学方式在教法上，倡导开放式教学，采用活动教学，情境教学等方法；在学法上，注重认识与体验、演绎与归纳，教会学生怎么去认识问题、分析现象、行为实践；从而做到知识教育与实践并举，引导教育和自我教育并重，说理教育与体验教育相结合。5新宁中学教学设计共6页第页【教学过程】一、课前准备1、数码照相机。2、查找歌曲《每当我轻轻走过老师的窗前》、《长大后我就成了你》。3、学生用数码照相机摄影教师工作的画面和场景。4、把音乐《每当我轻轻走过老师的

5、窗前》、《长大后我就成了你》和拍摄、录制到的画面和场景制作在一起形成师生面对面交谈的背景。5、要求学生事先设计和排练《小剧场》的短剧二、讲授新课第一课时活动一：探究园《何老师的一天》播放背景音乐《每当我轻轻走过老师的窗前》导入，并用多媒体投影出示课本探索园《何老师的一天》漫画，穿插本班老师辛勤工作的画面，引导学生结合自己对老师工作的了解，与同桌交流：1、老师工作有哪些特点？2、如何评价老师的工作？（设计意图：让学生在轻松愉悦的氛围中融入课堂教学，在课堂教学中再走进老师的工作生活中去，让学生了解老师的工作特点，理解老师工作的辛劳。）

6、活动二：诗歌朗诵《老师，您一生都站着》第一步：学生分组、分段用心、用情朗诵散文诗投影：老师，您一生都站着老师，您一生都这样站着。老师，您一生都这样站着。您站在我面前足足七年多了，但您又岂止站了七年呢？或许您的一生都这样站着，您从来都没有坐下过，而我们却坐着。老师，您站着的时候，我们分明地看见一棵枝繁叶茂的大树，您挥起修长的手臂摘下满树的果子。老师，我听别人说，您已经找到了自己的位置。其实，宽大的教室里，整齐地排列的只是学生的座位，而您的座位呢？——在我们的心里！老师，您的一生都是这样站着。前面是讲台，后面是黑板。面对着我们，老师，

7、您已经把45分钟站成了十几年、几十年……也许您很累了，您想坐下，但是您却没有坐下。您不坐下的原因，在我们的心里早已明了。您说：只要我坐下来，世界便会少了几个站起来的人。有人说您站得很稳很稳。或许，脚下这块土地便是您心中永远不会沉落的陆地。有谁还能比您站得更高而又看得更远呢，老师？您浇灌着这一棵又一棵的小树苗，在您的教育下我们分明看见了一个又一个春天向您走来。也许，有那么一天，您再也不能站着而是坐下了，那时，我们都已经站了起来，站成了一排排的绿树，世界也因此春意更浓。谁会在我们坐着的时候站着？谁又会在我们站着的时候坐下？只有您，老师

8、。只有您老师，一生都这样站着，站在我们的前面，站在我们的心里！朋友，当你站起来的时候，向你的老师深深地行一个礼吧！第二步：学生感言，自由发言（设计意图：让学生在朗读中感悟老师的伟大）5新宁中学教学设计共6页第页活动三：我与老师的故事投影：由小学到中