初中生阅读元认知策略训练的实验研究

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1、湖南师范大学硕士学位论文初中生阅读元认知策略训练的实验研究姓名：戴吉申请学位级别：硕士专业：发展与教育心理学指导教师：陈向阳20040301中文摘要在当前的阅读研究中，元认知在阅读理解过程的重要作用已得到大量阅读研究的证实和阅读理论家的普遍认可。国外许多著名的阅读教程都进行了阅读元认知策略的训练，并有效地提高了学生的阅读能力。但是，目前国内该方面的实证研究还十分少见。本研究旨在通过对初中生进行阅读元认知策略训练，来探讨提高其阅读理解能力的途径和方法。研究使用自编的《初中生阅读元认知策略培养教程》，对长沙市内的一所重点中学和一所普通中学的初二年级学生进行了为期13周、每周1课时的训练。研究结果表

2、明：1．对初中生进行阅读元认知策略训练能够有效地提高其阅读理解能力。2．对普通中学初中生进行阅读元认知策略训练的效果优于对重点中学初中生进行阅读元认知策略训练的效果。结合实验研究的结果，笔者对进行阅读元认知策略训练的有效性问题和训练模式问题等进行了深入细致的探讨。笔者认为，进行阅读元认知策略训练能有效提高学生的阅读理解能力，在中学开展元认知策略训练具有重要的现实意义。关键词：初中生阅读元认知策略训练ABSTRACTInthecurrentreadingresearch，theimportanceofmetacognitionhasbeenbmadlyapprovedbymanyrcadingf

3、esearches．AgreatnumberofforeignreadingprojectsinVolVereadingmetacognitivestrategytraining，whichremarkablyimproVestudents’readingcomprehensiVeabilities．ButtheexperimentaltrainingstudyisseldomdoneinChinainthisfield．0urresearchwanlstofindawaytoimprovejuniormiddlesch001students’readingcomprehensiVeabili

4、tiesthroughreadingmetacognitiVestrategytrainingThisresearchuses口fm伽fngp，‘DgmmD厂馏以d加gme砌co秒讲Vesfr以f恻editedbyourselvestotrainjuniormiddleschoolstudentsingrade2fromanordinaryschooJandakeyschoolinChangsha．Theexperimentaltrainingtimeisabout13weeksandonehourperweekTheresulcs1．AnerthereadingmetacognitiVest

5、rategytraining，juniormiddleschoolstudentsmakeanobviousimprovementinreadingcomprehensiVeabilities2．Theef!fectofmeexperimentaltraininginordinaryschoolismuchmoreobviousthanthatinkeysch001．Theauthordiscussestheef!f．ectandthemodeoftrainingindetailsaccordingtotheresultsoftheresearchTheauthorinsiststhatrea

6、dingmelacognitiVestrategytrainingcanimproVestudents’readingcoInprehensiveabilities．MetacognitiVestrategyCraininginjuniormiddlesch001haspracticalmeaningKeywbrds：juniormiddleschoolreadingmetacognitiVestrategytraining们在阅读时能对自己的阅读过程进行监控和校正，在阅读后还常常j；c寸文章进行反思。而差的阅读者则没有这样做，他们更多的注意字词水平上的理解而忽略了对整篇文章的理解和对理解过程

7、的监控，他们很难意识到自己的理解出现了问题，即使意识到了也很少进行校正。Kinnun在其研究中发现阅读理解水平与理解监控水平之间存在一定的相关，比较高的阅读理解水平伴随着比较高的理解监控水平【14J。Deretal等凭列蛆描铡鄹耻舅印雕载靴蠹稚州只．i鎏池襄誊嚣缎羹，耋萋基氆委荔珐莲!翊鐾精题霜陲纂堕彗掣警缔雾餐委翼薹“描霉摆鏊愿僭咧壤；燮藤旃蘑引墨笔■详弼嘉鬻靴割萎囊嚣砸读季壁L鲤誓矍娑黜!璧量