高职英语阅读元认知策略训练的实验分析

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1、闽镁蹇所青教霄舸墓铀。喬駅喬专奧舊教孝冒程发展孝生踵殖莫觅舸能为。阅渎教学舸墓本自标细卞：学生能阅读中等蘿陵喲一般趣mm翳履慈赛料，理解匡确。程阅读蚩词不麴过恿词数3%的英文责料时，側读速度来低手每务梆65个单词。能读诫通期的简簸奕卿交孚材料。但是许多高諛喬专李生久学酚，基紬近专隼乘，教育界的研究者的研麴璽心逐漸雷如何教转变奎如何学，宙教师转変荃学生，幷始洼意舸孝生学列第略的駢究。程有笑学列策略的研究中，研究:者趣乘越慧谀到宛认彻策略喲董妻性殘她妻鞋。在国外，有些研究亘经证明了元认勦策略餐曙言学列申的宥数性。在我国，现有的有关元认麵策崎的研究主要以园耶制的莢语灰学奘渤研班Mt象，探讨麵何餐高

2、职高专层次将元认知集略运朋等奏落教学舸研究则較为少犯。本研究旨在探诫以下洶题：1）高职高专学生元认知阅读策略运闕总体狀况如柯？2）苑认物策略训练能香提高高諛高专学生詢阅读效平？3）麵何有敷遴行苑认御策略训练?本次冥验以帥东滨州职业学院喲一年级医学专鉴的两介自然斑的79超学圭为研究跡象，遴行为期七周的训餘实验。实验正式开始前，作者根据Oxford的外语学习策略一览表及文秋芳的研究设进了“英语卿读中的云认知策略碉查问卷”，了解学圭当前的元认物第略应開慵况。问卷分成四个部分，包描计划、选择注意、脸控及评价。调査问卷采用李克特式阅读理解测试为前测评价工具，后测为英语水平测试。在实验过程中，将元认知策

3、略融會到课堂阅读教学中,培养学生良好阅读习惯.使学生能够在阅读过程申进希瘤敷的时期J.监控.评价和调整。本研究采厢SPSS12.0社科统计软件宪成所有分析过程。该研究得出如下结论：1）高职高专学生元认知阅读策略的使闍频率很低；2）元认知阅读策略训练痫助于提髙学生約恻读冰呼；3）以有声思维法及Chamot的认知性舊言学习防•法（CALLA）为基础进行元认知卿读策略训练能痫效购提髙高职高专学生的阅读本平。芙轉词：阅读；元认知策略；训练；髙魏高专学生•••AbstractReadingisthe&ndl^entalskilluponwhichallformaleducationdepends・Th

4、eEnglishcourseinhighervocationalcollegesaimstodevelopthestudents7practicalabilitiesofusingEnglish.Thebasicobjectivesofreadingareasfollows:ThestudentsshouldbeabletoreadshortEnglishmaterialsofintermediatelevel,withnewvocabularynotexceeding3percentofthetotalnumberofthewordswiththereadingspeedofnolesst

5、han65wordsperminute;thestudentsshouldbeabletoreadpracticalmaterials.Butwhenmanystudentsenterhighervocationaleducation,theyarenotreadyforthereadingdemandsplaceduponthemanddonotkfiiowhowtolearn.Inthepastdecade,researcherswiffiinthefieldofeducationhavegraduallyshiftedtheirattentionfromteachingtole&^in

6、g,fromteacherstostudents,andleggingstrategiesstarttoatfi^cttheirattention.InthestudiesofleSAingstrategies,theimportanceofmetacognitives臓tegiesisgenerallyrealizedbyresearchersanditisfoundoutthattheapplicationofmetaco^fiitivestrategiesisessentialforlexersofEnglish.SomestudiesoutsideChinahavecontribut

7、edalottoboththeteachingtheoryandpracticebyshowingfruitfulfindingssupportingthesignificantroleofmetaco脚livestrategiesinefifectiveandsuccessfullanguageleaning.InChina^fewL2researchershaveexploredmetaco^Sition