2009-2010上学期政教工作总结

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1、2009-2010学年第一学期工作总结磁村中学政教处72010-1-202009-2010学年第一学期工作总结一、本学期德育工作主要从四个方面开展：1、建设德育管理网站，事务公开、反馈及时。2、管理制度继续完善，逐步实现以法治校。3、思想工作有的放矢，解决“问题学生”问题。4、以德立校、以人为本，营造优雅学校文化。二、落实情况如下：1、新建“德育管理网”，开设工作安排、文件通知、检查通报、每日积分等栏目，后来又加入学籍管理、教有所思、健康方案等栏目，既体现公正、公平、公开、及时的管理特色，又渗透人文精神。我每周一给全体学生会干部开大会，每周五给

2、学生会主要干部开办公会，对他们进行思想品德教育，教他们怎样工作，如何管理学校和班级，但是学生会干部毕竟还是学生，在检查过程中难免会出现一些问题，如通报不及时，算分有误差等。因此，本学期以来，只安排学生检查，并由素质较高的学生会办公室干部每天通报两次，并于下午放学后填写每日常规检查表汇总上报，然后我输入电子表格并及时更新德育管理网上的积分信息，至月底分类汇总各班积分并生成文件下发至各级部。班主任老师们通过登录德育管理网来及时了解本班的积分情况并作对比，发现有错及时反馈至政教处，我则及时调查核实后改正错误，因此工作的透明度增加了，误差减少了。2、本

3、学期要实现“完善制度、以法治校”的目标，与王玉武校长、王玺亮主任商议后将修订后的管理制度放在德育管理网上。政教处组织的各种管理活动都做到有法可依，并统一了许多规则：如征文、手抄报、黑板报等比赛有统一的评比打分规则与量化考核标准，对于学生外出就餐有“管理办法”，对于成长档案有“制作要求”与“评比标准”，对于餐厅二楼亦出台管理制度，对于不服从学校管理的学生、有疾病或智力障碍或心理障碍的学生有“家校联系共同教育学生正本”，等等。总之，本学期的各项工作都力求做到制度化与规范化，并长远考虑以后的可持续发展。7从近几年的教育形势来看，许多时候学校和教师都是

4、弱势群体，在教育教学的策略上必须谨慎。举例来说，对于要求外出就餐的学生，为什么让家长签字才给他办出门证呢？就是因为上级教育部门要求学生在校内就餐，如果我们不关好这扇门，任由学生外出，万一学生在外面出了问题，很可能说不清楚。而家长签字后就等于认可学生外出就餐时间的监护权由学校转移到家长。这是对老师们的保护，也是对学校的保护。3、关于如何做问题学生的思想工作与心理工作，我有一些体会与大家共享和交流，放在德育管理网的“教有所思”栏目上。本学期以来，政教处为三十多名学生做过细致的思想工作和心理工作，接待过十余名家长，并得到家长信任，与他们达成共同教育管

5、理学生的共识。对于这些学生的处罚，我们也力争做到制度化和规范化，每次都出具调查报告和处罚决定，并及时与班主任、级部主任联系沟通，团结一致，共同教育学生，取得了良好的效果。这几年出现的问题学生越来越多，体现在放弃学习、打架滋事、敲诈勒索、攀富比美等等，大家付出了大量的时间和精力苦口婆心的教育这些孩子，但仍然出现了不少油盐不进、刀枪不入的学生。学生不是一张白纸，不成功的家庭教育和物欲横流的社会大环境都会影响我们的教育效果。当我们在工作范围内尽到了自己的职责，仍然不能教育好他们，那么我们就不必惭愧，但是也不能因此而放弃他们。我们也应该与时俱进，应该注

6、重专业成长，要了解新时代学生的特点，对他们做有针对性的工作，如果不学习、不研究，只凭自己以往的经验吃老本，那么自己班里的问题学生会越来越多。4、低层次的管理是“人治”，稍高级的管理是“法制”，最高明的管理是“文化”。全体师生养成良好教育教学习惯、言行举止习惯、待人接物习惯，是营造优雅校风的前提，而优雅校风的形成，也是我们学校“文化”走向成熟的过程。本学期每项检查、每次活动都有法可依，学校各项管理工作逐步制度化和规范化，我们的学校管理已经基本实现“法制”，但是我们的目标是“以德立校、以人为本”，我们要用文明的态度来对待学生，避免简单粗暴，在当前的

7、教育形势下，要适应不同时代学生的特点，要避免教育事故。有些措施可能短时有效，但要跟上耐心细致的思想工作才能使学生口服心服。教育思想要与时俱进，要以每个人的文明修养营造优雅的学校文化，要让每个学生在优雅的文化氛围中受到水到渠成的熏陶，成长为文明人。只有文明才能影响文明，只有优秀才能熏陶优秀。如果你粗枝大叶，就不要怪学生马马虎虎；如果你敷衍塞责，就不要怪学生漫不经心；如果你简单粗暴，就不要怪学生7蛮横莽撞；如果你牢骚满腹，就不要怪学生无事生非；如果你不闻不问，就不要怪学生推卸责任。三、存在的问题与不足：1、学生会的问题。现有学生会干部120多人，主

8、要有纪检、卫生、安全、学习、宣传等部门，分工明确，工作制度严明，而我们也希望学生能够早日实现自治，加之本学期事务相当多，因此对学生会的工作放手比较多。