政教处2009-2010年第一学期工作计划

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1、政教处工作计划2009—2010学年第一学期指导思想：本学期政教处将以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以深入学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》、荣辱观教育和十七大精神为主线，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育和教师职业道德教育；以打造平安和谐校园、创办人民满意学校为宗旨，大力加强学生的思想品德和法制教育，努力提高学生的思想道德素质，做好学校德育工作。本学期重点工作将放在“进一步创设我校良好的德育环境”，积极建设“教师为主导，社会为依托，学生为主体”的新时期学校德育工作新路子，力争做到德育队伍科研化，养成教育规范

2、化，公民道德建设系列化，安全教育工作具体化。具体设想：（一）德育队伍科研化1、成立“德育科研领导小组”，积极组织力量参与德育课题研究。通过研究、实践，促进学生网络时代正确世界观的确立和健全人格的养成。2、开展学生网络文明行动。举办一期“网络世界图文资料展览”，引导学生树立正确的网络道德；展示一期反面教材，用橱窗的形式刊登报纸上报道的青少年沉湎于网吧、上“黑吧”等所造成的危害的事例，狠刹违纪上营业性网吧的歪风。举行一次“信息化网络形势”的报告会，对学生进行关于网络的法律法规教育，提高自我保护意识，最大限度地消除网络不良内容给青少年学生带来的负面影响。3、建设良好的

3、德育环境。在政教处、年级组、班主任主抓德育教育，各任课老师注重学科渗透德育的显性、隐性教育过程中，进一步扩大具体的教职工参与功能，即设立“德育岗位”，“德岗”成员由两大块组成，一是任课教师在其所在任课的一个班为其德育岗位，参与班级活动，参与班级管理，享受班级荣誉，是班主任的德育工作“智囊”；二是各个服务岗位的职工，他们在工作过程中应认真做到管理育人，服务育人，人员涉及图书馆、实验室、电教室、体育室、食堂的管理服务人员等。4、年级组长、班主任是学校德育工作的核心群体，应以积极、主动、科学的姿态全身心投入新时期网络环境下的德育教育工作，在德育工作的主动性、针对性和实

4、效性上狠下功夫，围绕学校中心工作，采取多种方式开展有创见的班集体建设活动。工作过程要体现良好的“公转”与“自转”的关系，工作效果要达到既当“临床医生”更当好“保健医生”的结果；倡议班级成立各类学生社团，实施班级管理委员会制度，发挥学生主体作用，开展主体性德育教育活动。5、班主任在实施主观性工作过程中，还必须完成如下客观性工作：（1）认真填写“一册一本”的相关内容，每月上交考评一次；（2）“四个一”活动。班主任在每学期的期中考试后和期末考试前均要写一篇“班级管理个案”，每学期有一篇工作小结或德育论文，每学期阅读一本德育工作或学校管理的书籍，每学期至少组织一次对全校

5、的公开主题班（团）活动。6、开拓眼界，扩展思路，本学期组织班主任赴兄弟学校取经。（二）养成教育规范化本学期德育工作以七年级新生入学教育为突破口，进一步提高规范养成教育的深度，行之有效地开展常规教育。1、九月份班会重点：以各种形式学习讨论“中学生守则”、“中学生日常行为规范”、以及我校制定的“石洞初中学生一日常规”等规范。2、十月份以年级为单位开展“石中学子形象”大讨论。学校的广播、黑板报、橱窗等媒体要充分发挥作用。3、十一月份进行“常规标兵”、“常规示范班”、“常规示范年级”评比，并举行“常规知识”竞赛。4、十二月份结合12.9学生运动，举行以“常规在我心中”的

6、交流观摩活动。5、根据常规内容，重点强调五大纪律，它们是仪表纪律、出勤纪律、自修纪律、考试纪律、公物爱护纪律。6、各班要建立、健全班级量化管理制度、明确管理岗位，确定管理人员，对学校的要求不打折扣，对班级的管理要高标准，严要求。7、校园文明监督岗要严格“执法”，及时通报，实行学生自治，自我管理。8、本学期试行对学生操行等第的量化管理，采用班级、学校双轨制，班内成立学生操行评定小组，对违反班级常规的给予扣分，被学校通报、批评的，以双倍扣分纳入其个人在班级的常规考核，每月公布一次。学期末，按得分高低排列，名列前15%的同学为优秀，其次为良好，及格，受处分的为不及格，

7、特殊情况特别审批。（三）公民道德教育系列化本学期确立的主题活动是“常规在我心中”，各班德育教育应以道德建设、班集体建设、创新精神建设为载体。各团小组应围绕基本道德规范“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”，从细微处入手，通过扎实有效的学习，形式多样的讨论和丰富多彩的活动，使广大同学明确道德规范，培养道德行为，增强道德修养，学会道德评价；在切实注重提高学生道德水准的前提下，培育学生良好素质，展示学生良好形象，“抓常规，树形象，扬个性，强素质”，采用“积极号召与榜样示范相结合，启发自觉与强行入轨相结合，大力表扬与严肃批评相结合”的工作方法，着力使基础道

8、德规范内化为学生的自觉行