花 静静地绽放

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1、花静静地绽放创设高效课堂学生高效成长花儿开放的那一天，有谁看到它在春寒料峭的早春艰难孕育的过程；大厦落成的那一日，又有谁发现它在寒冬里一砖一瓦累积的过程。一切总是在悄悄进行，在我们不经意的那一刻，它静静地到了。我们会惊喜地发现，它以一种我们从来没有设想过的面貌出现在了你我的面前。学生的成长不正是这样吗？一节课又一节课，一天再一天，一月一月，一年一年，他们学会了“aoe”，认识了“人手口”，了解了数学的奥妙，领略了语言的魅力。学生的默默成长就在每一节课上，在每一节高效率的课堂上。我是一名从教二十余年的小学语文教师，立志于当一个学生喜爱的老师，一个研究型的教师。希望自己的每

2、一节课都是高效的，学生在自己执教的课堂上学有所得，慢慢成长，静静绽放。一、做一个有魅力的教师在我的心里，一直秉承“亲其师而信其道”这样的理念。学生喜欢老师，自然会乖乖听老师的话，在老师的引导下快乐地学习。尤其是小学生，更具有这样的特点。一个有魅力的教师，一定是外表靓丽，内在高雅，学识丰富，感情真挚，幽默风趣……1.特长，敲开学生心灵之门的钥匙小学的教师难当，小学的语文教师更难当。因为要想时时吸引小孩子的注意力，绝不是容易的事。经常在办公室会听到这样的话：“咱们小学语文老师真得什么都会，唱歌、跳舞样样不能少。”这句话说得还真对，小学生喜欢什么都会的老师，从心底里钦佩这样的

3、老师，也愿意接受这样老师的教导。《长城和运河》《在那桃花盛开的地方》都是歌的歌词。歌词精练优美，更饱含了丰富的情感。教学的过程中，我没有对歌词的内容作太多的讲解，而是发挥自己的特长，教唱他们这首歌。学生看到自己的语文老师教他们唱歌，已是兴奋不已，积极性非常高涨。兴趣是最好的老师，在兴趣的引领下，学生很快学会，也准确把握了歌词中饱含的情感。教学《赶海》一文时，刚上课，我就唱起了“小时候，妈妈告诉我，大海就是我故乡……”我充满磁性、感染性的声音一响起，同学们就立刻安静了下来。自然而然，课文的学习非常成功。同学们不仅感受到了赶海的无限乐趣，而且充满了向往，更激发了他们回忆自己

4、童年趣事的欲望，为习作打下了很好的铺垫。结尾同样在歌声中结束，照应开头，使全文浑然一体，学生在这样的课堂上学得轻松，学得快乐，学得有所收获。正是高效课堂要达到的目标。2.感情，和学生共鸣的敲门砖课堂上，教师所面对的是有血、有肉、有感情的人。面对学生，教师要有一颗饱含真挚情感的心。教师要先感动自己，才能感动学生。课文《花瓣飘香》是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节直白，情意浓浓。这篇课文的教学，旨在培养学生敬爱父母的美德，陶冶高尚情操。教学中，作为教师的我首先带着真挚的情感为学生作了示范朗读。我声情并茂、感情真挚的朗读感染了学生，他们似乎已走进了文本，走近了小姑娘，走入了作者

5、的内心。我还谈到了自己的母亲，说着说着，我哽咽得几乎说不来话，学生不由得也讲起了自己的母亲，眼里饱含着泪水，话里充满着真情。再回到课文中，教师的情带动了学生的情，感染了学生的情，学生被这篇记述平凡小事的课文深深地感动了，潜移默化中受到了教育，实现了课文的价值理念。正如叶圣陶老先生所说：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅是理智的理解，而且是亲切的体会，不知不觉之间，内容与理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”教师有情，学生有意，语文课堂就是这样充满情义的课堂。充满情义的课堂，就会实现课堂的高效。3.教师角色，把控课堂的关键在传统的教学模式中，教师为主，学生为辅，

6、学生永远处于被动地位。老师教得筋疲力尽，学生学得毫无兴趣。近些年来，在新课程改革的东风下，课堂教学要求教师必须转变角色，还给学生一片自由驰骋的天地。转变了角色的教师，才能更好地把控课堂，完成教学任务。教师角色的转变，首先是观念的转变。应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，把自己作为和学生学习的合作伙伴。另外，作为教师，要真心地走进学生，真情地接近学生，深入地了解学生，平等而理解地对待学生。利用课余时间，尽量地了解学生，这是我一直在做的事，也是我准备做一辈子的事情。再者，教师角色的转变，也在于教学方式、教学理念的转变。每一节课的教学活动中，始

7、终秉承学生第一，学生为主的理念。学生需要什么，我就为他们做什么，学生想解决什么问题，我就帮助他们解决什么问题。学生想要小组讨论，全班交流，我就为他们提供这样的机会。学生没有把我当作绝对的老师，我也从来没有认为过学生必须听从我的一切指导。学生认为我做到了一视同仁，做到了一碗水端平，学生易于接受我的指导。无形中，课堂变得高效，师生相处变得快乐、和谐。4.榜样示范，学生接受的楷模如果我们教师能与学生真正建立起一种和谐的师生关系，那我们就一定能将我们的课堂打造成“高效课堂”。怎样的师生关系才能算和谐呢？它应该是平等的、友好的、愉快的。古人曾经说过