胡仁龙《巨人的花园》教学设计

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1、《巨人的花园》教学设计广南县城区第三小学校胡仁龙教学目标:1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。3.明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。教学目标分析:《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。学习《巨人的花园》一文,要让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。通过合作交流和拓展练习,让学

2、生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识,获得情感体验。学习者分析:我班共有46名学生,刚刚升入四年级。学生基础较好,有一定的识字能力,阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期,在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练,重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计,一方面体现在教学中重视字、词、句的教学,另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点,采用灵活多样的手段激发学生主动读书,在学生初读感知的基础上,指导学生从具体语境中体会词语的含义。教学重难点:1、想象画面,体会巨人在行动上和

3、心理上的变化。2、体会这篇童话在表达上的突出特点。教学过程设计:第一课时一、激发兴趣,导入新课。师:同学们,你们喜欢童话故事吗?阅读过哪些优美的童话故事?师:童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德,走进《巨人的花园》中,一起感受童话的魅力吧!板书:巨人的花园(通过回顾已阅读过的童话故事,激发学生学习兴趣。)二、自主学习,初步感知。1.自由读课文,小组合作学习生字、新词。(出示生字课件:课件中的小女孩儿摆动着小手,以学生的口气说:嗨,生字宝宝,我们来认识一下吧!激发了学生的学习

4、兴趣)2.汇报自学情况。⑴说说通过自学掌握了哪些生字,交流记忆方法。⑵词语的理解(学生说说自己的理解,老师总结)3.朗读课文,说说你从文中了解了什么?(让学生通过自主学习掌握本课生字新词,为学习课文打好基础,同时培养自学的能力。)三、分段熟读课文。四、巨人的花园为什么会不断地变化呢?下节课我们一起学习。板书设计:巨人的花园鲜花盛开鲜花凋谢绿树成阴狂风大作鲜果飘香北风呼啸……?……第二课时一、复习导入新课。同学们,上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化,你想知道这是为什么吗?让我们赶紧走进巨人的花园里,去看个明白吧!(复习旧知识

5、导入新课,很好地与本课时衔接。)二、品读课文,感知体验。出示巨人回来前花园景象的课件:1.巨人回来前,花园的景象是怎样的呢?指导朗读第一自然段,谈谈自己的感受。2.巨人回来以后,花园多次发生变化,这是什么原因呢?(引导学生仔细读文,在读中感悟:花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。)3.请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!喂!你赶快滚出去!⑴根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的,并指导朗读。⑵说一说,巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)出示巨人斥

6、责孩子们之后,花园里的景色发生巨变的课件:(3)他斥责孩子们之后,花园里的景色都发生了什么样的变化?(指名学生从文中找到有关的句子读一读。)北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。……⑷巨人独自在花园里生活,他过得快乐吗?(荒凉、寒冷、孤独。)4.后来是什么又让春天来到了花园里?(孩子)5.师:同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧,让我们来仔细地读一读第八自然段吧。⑴想象一下小男孩面对巨人的大声斥责,可能会说些什么?猜一猜这个小男孩儿是个什么人?(春天的使者)为什么会有这样神奇的力量?(

7、有一颗热爱生活的心)他为什么不像别的孩子那样逃跑?他留下来是为了什么?(想教育巨人:快乐与人分享)他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么?(是你的冷酷赶走了春天,你要学会与人分享快乐!)这样引导学生,可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中,明白其中的道理,受到思想教育,懂得与人分享的快乐。⑵有了小男孩的提醒,巨人才醒悟过来,指名朗读巨人的话。“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”⑶巨人终于醒悟了,他拆掉了围墙,迎

8、来了春天……你看到了什么画面?(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。)出示巨人和孩子们一起生活的课件:⑷巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?1、巨人把花园还给了孩子后,他还那样孤独寂寞吗?(巨人不再孤独,因为有了

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