胡仁龙在金色的海滩上教学设计

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1、人教版三年级语文下册《在金色的海滩上》教学设计云南省文山州广南县城区第三小学校胡仁龙教材分析：《在金色的海滩上》是一篇以叙事为主的记叙文。故事发生在海边的沙滩上，一位小姑娘为画家看衣服，却不肯收画家送给她的贝壳，并把画家故意丢在海滩上的贝壳捡起来还给了画家。赞扬了小姑娘诚实，守信，乐于助人的美好品质。　　这篇文章语言写得很美，宛如海边的一幅风景画。景是美的——太阳、碧蓝的海水，海浪激起的白雪般的泡沫，各色贝壳……人更美——好心肠的老伯伯，一心想对小姑娘表示感谢的画家，特别是淳朴诚实的小姑娘，更是让人感到可敬可爱。课文

2、寓情于景，语言简洁，用词准确，人物的动作、语言、心灵描写生动的表现了不同人的个性和心情。　教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，能初步把握文章的主要内容。2、能抓住表现人物品质的关键语句，并通过联系上下文来理解。3、积累课文中的优美词语、精彩句段。课前谈话：欣赏音乐：海浪的声音1、今天第一次见面就送大家一段音乐吧！听听音乐会把我们带到什么地方？2、请大家闭上眼睛欣赏，（放音乐）3、猜猜：音乐把我们带到了什么地方？（大海边）为什么？4、看美妙的音乐把我们带到了海边，（示海滩图）一、看图说话积累

3、语句导入课文1、谁能说说你看见了什么？（注意说话的完整性）2、品读、积累句子“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”（1）教师深情诵读、媒体引出——学生齐读（配乐）（2）每位小朋友再读读这个句子，你读到了什么呢？（3）交流预设：生：一望无际说明了海的大，海水的多，师：好！让我们读出海的大。生：海浪像一堆堆白雪，很美！       师：让我们读出海浪的美！（4）句式积累A、让我们一起来试一试吧！（配乐朗读）B、真美，让我们再一次的来赞美它！（隐去字词背诵）3、海滩很美，你们的朗读更美！今天就让我们一

4、起走进这个美丽的海滩，去欣赏一个动人的故事。题目就是：在金色的海滩上   板书课题，齐读过渡：在金色的海滩上究竟发生了一个怎样的故事呢？二、初读课文，扫除朗读障碍，梳理课文。1、自由读课文。（让我们自由地读读这个故事，读之前先看看老师的小要求）媒体示朗读小要求：1、想办法把字音读准，把句子读通。2、喜欢读的地方可以多读几遍。2、生字、词语检查：礁石   额头  沁出        小姑娘的额头沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。看着衣服   画夹  （第一声的“看”还可以看什么？）沙蜊子  小螺蛳 （这2个都是贝

5、壳的名字）搁在这儿  搂在胸前   捅了一个洞3、指导标小节号。﹙1﹚媒体示：“叔叔——”“叔叔——”小姑娘欢呼起来。（2）谁能读？仔细想想，谁能读得不一样？这里的“——”号是什么意思呢？（3）叔叔、叔叔是小姑娘说的话，在这里是１句话，所以这３行合并起来为一个自然段。（4）现在请快速地、正确地标上自然段序号。4、梳理内容：课文主要讲了一件什么事呢？现在请大家再次快速默读课文，完成下表。媒体出示：快速默读课文，并根据课文内容填一填：先写：（小姑娘）帮（画家看衣物 ）。再写：画家让小姑娘（挑贝壳    ），可小姑娘（没有

6、收    ）。最后写：（画家）故意（掉下贝壳），小姑娘却（把贝壳捡起来，还给了画家）。5、课文的主人公是：（小姑娘、画家）6、那课文除了小姑娘和画家这两位主人公外，还写了什么？根据回答形成板书：　太阳　小姑娘　海水贝壳老伯伯海浪画家　　　　　　　　　　　　（我们学习课文啊，要能找准主要人物，但也不能错过相关的其他景物的描写。因为他们跟文章也是紧密相关的。）三、由景入手，感受小姑娘等得久——引出守信1、我们就从太阳读起，请大家快速浏览课文，划出描写太阳的句子。2、讨论、交流：太阳刚冒出海面，金色的沙滩上，有个身穿天蓝色

7、连衣裙的小姑娘在拾贝壳。太阳越升越高了，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。3、第一句：自由读，从这句话你读懂了什么？　　（1）抓“冒”，点明时间是早晨。哪个词告诉你是早晨？请你来读一读。　（2）一大早就在捡贝壳了，可见小姑娘对贝壳的喜爱！指名读——齐读　　　　（小结：小朋友真会读句子，一个句子竟能能读出那么多的内容来。真厉害）第二句：你又能读出什么来？　（1）太阳越升越高了：说明时间接近中午了。　　　（2）小姑娘很焦急，读出焦急的“语气”。指名读——齐读　　　（3）那小姑娘你为什么这么焦急呢？（从

8、时间长、太阳热，引读）4、小姑娘等了很久、很久，汗都流出来了，太阳也越升越高了，可小姑娘却还在老地方等着画家叔叔，她为什么不回家呢？那是因为小姑娘她（答应了叔叔，一定得等他回来。）媒体出示：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”（1）让我们一起来读读这句话吧！（2）谁还能来说说：小姑娘不回家的原因？（根据交流板书：言而有信、守信