胡仁龙落花生教学设计

《胡仁龙落花生教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、人教版五年级语文上册《落花生》教学设计及设计理念广南县城区第三小学校胡仁龙教学目标（一）知识与技能1、理解父亲所说的话的含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而别人没有好处的人”的道理。提高理解和运用语言的能力。2、初步学习分淸文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方法。3、分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花牛领悟到做人的道理的写法。（二）过程与方法自主学习、合作交流、朗读感悟，初步学习分清文章的主次，领悟作者主次分明的表达方法。（三）情感态度与价值观懂得做丿「“要做有用的

2、人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，树立不求名利，只求于益于社会的人生理想。重点难点1、分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。2、使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。教法学法（-）教师教法：引导法、点拨法。（二）学生学法：自读字悟、小组讨论、交流、朗读法。教具准备：课件教学步骤：一、猜谜解题，揭示题目师：同学们，老师请你们猜一个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家,地上开花不结果，地下结果不开花”。谁能猜出这是什么？师：对，是落花牛。（课件）这就是我们今天要学的课文（板题）。

3、师：同学们，课前你们已经查阅了有关花生的资料，请介绍你对花生生长的特点和用处的了解吧。师：可是这篇课文的内容偏偏不是介绍这些，到底写些什么呢？让我们一到课文中去探个究竟。二、初读课文，整体感知1、自由读一读课文，思考课文围绕“落花生”都写了哪些内容？哪一部最详细？在读课文时要注意两点：课件出示：按要求自由阅读：一是把课文读通，遇到生字新词要多读儿遍，还要注意文中的多音字；二是想想这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情？2、学情检查。(1)词语：居然、榨油、便宜、爱摹、体面、吩咐、分辨(课件)(2)指名说，随机板书：种花牛一一收花牛一一尝花生一一议花生知

4、道“议花生”是详写，其它是略写。三、品读重点，质疑问难1、师：一家人是怎样议论花生的好处的？2、学习父亲的两次议论。师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？a、学习父亲的第一次议论。齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生可贵Z处的？抓住关键词语来突出花生的可贵之处。指名读，评价，有感情的朗读。过渡语：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花牛可贵的品质是什么？用几个词语概括，指名说

5、，并板书b、学习父亲的第二次议论。师：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？用——勾划出来。谁来读读父亲的第二次议论？指名读，学生体会。3、师：作者“我”怎样理解父亲的话？在文中用〜勾划出来。4、师：你怎样理解作者的话？结合实际，举例说明。5、师：其实，我们的身边在平凡的工作岗位上默默奉献的人有很多，他们就是落花生那样的人。6、师：在我们身边有没有像落花生那样的人呢？小组讨论：像解放军叔叔、医院的医生、护士、科学家等等。师：这篇文章就是借“花生”来比喻做人的道理，这种写作手法是“借物喻人”的写作手法。7、分角色朗读四、巩固内化拓展延伸1＞连一连：粉笔

6、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。荷花野火烧不尽，春风吹又生。春蚕不断缩短自己，增长他人知识。扫把出淤泥而不染小草粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。石灰脏了我一身，洁净千万家。2、说一说(1)师：在21批纪的今天，你是想做桃子、石榴、苹果那样的人呢？还是想做落花牛这样的人？现在我们来一个现场版的《实话实说》，要求是：你想做哪一种人，理由是什么？(2)四人一组讨论(3)全班交流，师给予及时的点评与评价(4)师小结：同学们，在现代社会中，到底应该做哪一种人，是一个永恒的话题，今后，无论你成为“桃子、石榴、苹果”那样的人，还是成为“落花牛”那样的人，你都应该

7、先做一个一一“有用的人”！这就是我对你们的希望。五布置作业1、用自己喜欢的方式展示自己的收获2、推荐阅读《空山灵雨》、《春的林野》板书设计