经验提升作业

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1、我于一九九二年七月毕业于齐齐哈尔师范学院政治系，获得教育学学士学位，毕业后分配到高中任教，至今为止，已有二十二年的时间。从业伊始，为了更好地适应教学，使自己成熟起来，始终没有间断学习与进一步的提高，以不断提高自身的教学水平，丰富自己的教学经验。虚心求教于其他教师，听课、评课、说课，从中汲取精华；积极参加校、五常市和哈尔滨市组织的各类各级公开课教学，在实践中砥砺自己。大胆进行教育教学理论与方法的创新和探索，转变自己的教育观、人生观、学生观，智力观等观念。积极投身新课程改革，借鉴学习最新的教学方法，并与自己的教学实践相结合，优化课堂教学，提高学生的

2、素质，培养学生的自主创新能力。以下是我从其中几个方面的点滴经验。一、树立积极的健康的教育观念健康教育的基本条件。主要包括四个方面的内容：(1)树立现代教学观念，具体体现为主体性的学生观、广义的知识观、发展性的教学目标观。具体来说，就是要认识到学生是学习的主体，教师的作用在于调动学生参与学习的积极性；树立将知识、技能、策略融为一体的观点；着眼于人的可持续发展，要求在培养学生掌握知识的同时，要形成正确的学习态度、学习方法和策略，以为将来的终身学习打下基础。(2)建立新型的师生关系。新型的师生关系要求教师不以教育者自居，不以训斥、羞辱，向家长告状等强

3、制手段强迫学生服从教师的意志。教师要信任学生，尊重学生，热爱学生，在和谐、互动、合作的基础上，调动学生自身的潜能，使学生获得自主发展。(3)掌握必备的心理辅导技能。包括了解学生的心理问题，了解心理辅导的一般过程，发展辅导的技能，与家长等其他教育资源的沟通合作技能等。(4)组织教学、管理教学的技能。要求教师在课堂教学中创设必需的环境条件和活动程序，吸引学生积极参与课堂活动，使他们与教师合作，消除课堂冲突、矫正问题行为，努力将课堂教学时间用于教学活动和评价活动。二、政治学科教学中心理效应的运用(1)圆桌效应，打造“心安理得”。在国外，一些人热衷于在

4、中国餐馆举行会餐，因为餐桌上有一块可以旋转的圆盘摆放美昧佳肴，圆桌呈现出来的柔和感和曲线美使就餐者很容易产生“亲切的关系”、“和谐的闲聊’’、“融洽的气氛与感受”，人们便把对圆桌所产生的心理效应简称为“圆桌效应”。师生关系本来应是一种以教育教学任务为中心的“人…一人”关系，但在传统教育中，学生仅仅是作为配角而存在的。这种关系下的教学，很难取得更大的成效，久而久之，使学生产生了对政治课厌倦。作为教师，‘最好忘记自己是教师，即从学生的角度去体会学生所思、所想、所感，试着从学生的角度理解学生的行为；在教学中要积极倡导教师走入学生中间，学生也要参与到教

5、学之中，共同促进政治课堂教学气氛的良性发展。作为政治教师的威信并非是权力的信服，而是来自于学生内心深处的对学科知识真理性的信服，对教师人格的信服。作为教学主导者的教师要充分利用各种因素，充分调动学生和积极和主动性，促进教学匹配，和谐共振，在心理安全和心理自由的教学氛围中促进课堂教学的发展，促成科学素质的形成。(2)姆佩姆巴效应，塑造“心存疑虑’’。坦桑尼亚中学生姆佩姆巴，有一次在热牛奶里加了糖，准备作冰淇淋。冰箱容量有限，此时别的同学放入的牛奶差不多把冰箱占满了。姆佩姆巴来不及等热牛奶凉下来，就将它放入了冰箱。奇怪的是，姆佩姆巴的热牛奶比别的同

6、学的冷牛奶结冰快得多。他的这一发现，当时却被老师和同学当成笑料。姆佩姆巴却不放过这一发现，求教于达累斯萨拉姆大学的奥斯博尔纳教授，他作了同样的实验，证实这种现象确实存在。然后世界上许多科学杂志都肯定了姆佩姆巴第一个发现了这种现象，称为“姆佩姆巴效应”。质疑问难，启迪学生思维，促进学生发展是政治课教学的主要目标。这就要求我们在政治课教学过程中，要善于创设问题情境，特别是在学生的无疑之处设疑，使其原有的知识与现有认知产生冲突，从而激发学生意识中的矛盾，激发学生思维的欲望。(3)摩西奶奶效应，力促“心想事成’’美国艺术家摩西奶奶至暮年才表现出惊人的艺

7、术天才。她75岁后开始作画，80岁举行首次女画家个人画展，美国学者称其为“摩西奶奶”效应。．他们认为，一个人如果不去唤醒自己的潜在能力，它就会转化或自行泯灭，这就是“短路理论”。作为教师，要积极引导学生学会自我认识、自我剖析、自我实现，尽量早地避免短路理论的出现。在政治课教学中，要大胆开放时空，努力做到：特征让学生观察，思路让学生探索，方法让学生寻找，意义让学生概括，结论让学生验证，难点让学生突破。使学生在观察特征、探索思路、寻找方法、概括意义、验证结论、突破难点的过程中，寻找曾经封闭的自我，唤醒自我。三、政治教学中心理健康教育遵循的原则(1)

8、积极情绪原则学生在课堂上的情绪状态，是学生参与课堂教学的重要指标，对其学习成绩产生重要影响。学生以积极饱满的热情参与课堂教学，就会积极开动脑筋思考，课