华舍中学（初中科学教改项目）：金利萍

《华舍中学（初中科学教改项目）：金利萍》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、附件1总编号绍兴市教育科学2015年度规划课题申报表名称一对一数字化科学错题复习的实践研究负责人金利萍申报类别初中科学学科教改项目完成时间2016年9月成果形式结题报告单位及职务、职称绍兴市柯桥区华舍中学中学一级邮编、地址312033柯桥区华舍街道湖门村联系电话13735345348课员题的组有其关它情成况姓名课题内分工工作单位职务或职称金利萍第一执笔人，负责课题的主持华舍中学中一俞和军课题的指导华舍中学中高注：综合课题参与者限5人，学科教改项目参与者限2人课题负责人所在单位意见学校保证提供经费底限数额为：3000元。单位盖章：负责人签

2、名：年月日初审单位意见单位盖章：负责人签名：年月日市评审组意见说明本次申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为2500—5000（用Word格式打印），并包含有以下内容：研究的现实背景及意义；国内外相关研究综述；研究的内容及预期目标；研究的步骤及人员分工；研究的条件分析等。其中学科教改项目研究方案主要写明“为什么改进？改进什么？怎样改进？”等三个问题。（此表可用A4纸复制。填写后连同研究方案一式3份由初审单位报绍兴市教科规划办）初中科学学科教改研究方案一对一数字化科学错题复习教学的实践研究柯桥区华舍中学金利萍在学生建

3、立错题集的过程中，遇到了很多问题。学生建立的错题集，费事费力，而且很难与同学讨论、交流，错题集容易丢失，不能成为学生有效的学习资源。同时老师的错题资源库很难建立起来，更不用说错题作为老师的教学资源。信息技术与学科深度融合，实现一对一数字化学习，是教育技术领域的一个热门话题。如何运用一对一数字化教学，开展科学错题复习，建立个人和集体的错题资源库，是我们作为一线科学教师今后发展的趋势。一、问题描述许多学生都在做错题集，但很多学生和老师在做错题集的过程中会出现下面一系列的情况。1．传统错题复习教学形式过于单调，学生兴趣低传统的错题复习教学形式

4、单调，无外乎考试、讲评试卷，错题复习课在某种程度上变成了练习课；复习课所涉及的知识内容都是学生学过的，学生缺乏新鲜感，没有学习兴趣，容易觉得乏味，参与积极性低，复习课总体较枯燥。2．学生个体存在差异。老师讲评试卷，固然是错题复习的一种方式，然而有的学生思维活、基础扎实，老师不讲评也可以完全掌握知识，然而有的学生可能连基本的知识都没有掌握，基本的错题都不会解答。老师的试卷讲评课很难照顾到每个学生的差异。3．做错题集费事费力，保质期短很多学生都在做错题集，有的学生用抄题目写解题过程的方式，有的学生贴题目，还有的学生表格形式做错题集，要花很长

5、时间，而且初一的错题有可能会丢掉，不能长久保存。4．做了错题集，依然出错许多题目做过了，错过了，讲过了，考过了，有的还不止考过一次，最终还是错了。哪怕做了错题集，仍然出错。5．学生实践、表现等能力很难在复习课中培养。错题复习课上如何培养学生的实践、交流、表现等能力，特别是会提出问题的学生太少，学生问题意识不强。二、原因分析(一)学生原因1．课堂上学生存在等待心理绝大多数学生对自己不能解决的问题抱之无所谓的态度。问其原因，学生都期待教师到时候会在课堂上集体讲解，而不愿主动向教师提问。2．盲目抄题，简单纠错有的同学认为建错题，抄题目，抄答案

6、是一种浪费时间的方法，所以没有认真对待这个作业，只当做任务。为应付老师，敷衍了事。有的同学盲目摘抄错题，抄完就结束了，丢失了有价值的题目；有的同学抄的题目专门选择简单的错题，有的同学全抄选择题；有的同学选的题目不具有代表性等等。学生的纠错过程则变成了简单的谋求正确答案便告终的一项任务，纠错形同虚设，效果可想而知。3．似懂非懂，略知一二上课时学生表现出来的“懂”，很多时候是在教师的引导下实现的，学生是被动“听会”的，被老师“讲”会的。学生只是依着葫芦画葫芦，是一种浅层次的理解，并没有内化为自己的东西。一旦要求他自己来独立解决问题，便无从下

7、手了。4．点到为止，缺乏重复虽然我们也能看到有些学生认真去分析错因，动脑筋纠正错题。但往往在弄懂之后就心满意足。大部分同学都知道整理错题、建立错题集很重要，但就是很难坚持整理，没有更多的有针对性地复习巩固，更不用说把几年的错题集都很好地利用起来。（二）教师原因1．错题没有形成个人和集体的错题库建立错题资源库，包括个人和集体的错题库，为教师与学生提供借鉴。并不断更新错题库。2．评价形式单一教师评价形式单一，学生如果认真地做“科学错题资源”收集时，要费比较多的时间和精力，教师只是简单批改下，批个日子，这样不会极大的激发学生对建立“科学错题资

8、源”的极大的兴趣和热情。三、实施策略我今年担任初一科学教育，我打算在在区级教改项目《“科学错题资源”的收集与利用的实践研究》基础上，进一步开展《一对一数字化科学错题复习教学的实践研究》。我以七（9）班为对照