剪纸小作坊说课

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1、说课设计《剪纸小作坊》课堂再现《剪纸小作坊》各位评委老师，大家好：我是香坊团队的关恩萍，是一名综合实践活动学科专职教师。我的课堂再现课题是《剪纸小作坊》，上海科技教育出版社五年级第一学期，内容分为以下几部分：一、教学分析：（一）教学内容分析：剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，因其材料易得、成本低廉,又可美化生活而普遍受欢迎，形成了不同地方风格流派。本节课是学生学习剪纸艺术的第一课时，有关这方面的知识内容包含非常广泛。要想让学生全方位的接触，并获取丰富的相关知识，“网络”是最快捷、有效的手段。所以我们团队将这节课设计为网络环境下教学。（二）教学对象分析：综

2、合实践课的开放性非常强，每个主题活动的开展都需要大量的相关资料作辅助。由于以往学校网络条件相有限，不能随时向学生开放，孩子们所使用的资料大都是通过查阅书籍得到的，内容有很大的局限性，即使有个别的学生能够上网收集资料，也是由于无人指导而缺乏实效性。（三）教学环境分析：近期各学校加大了信息技术硬件建设，投入建成了“绿网教室”，我们便鼓励学生多接触网络，获得更丰富的信息。但几堂课下来，问题便显现出来了。由于网络资源浩如烟海，考验了学生整理资料的能力，再加上网络所存在的负面影响，使学生使用网络收集资料的前景不如老师们之前想像的乐观。怎样能让学生在有限的时间里得到

3、最充分的资料呢？我们一直在考虑这个问题。（四）教师自身分析：正巧这时团队的几位老师参加了“英特尔未来教育”的培训，其中一项作业就是要创建一个老师的个人网站。这正好解决了我们4说课设计《剪纸小作坊》之前的困惑。于是大家利用平时积累的各方面资料创建了“香坊区小学综合实践网”。《剪纸小作坊》就是团队教师在使用这个网站过程中探索的一课。（五）教学目标分析：知识与技能：通过对剪纸艺术的研究，使学生了解并掌握剪纸的有关知识和技能。过程与方法：学生能通过上网查询收集剪纸资料，分析和处理资料，并以不同的形式（幻灯片或文档）展示自己的研究成果。情感态度与价值观：学生在小组

4、合作研究中提高观察、动手、协作和交往能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。（六）教学重、难点分析：本节课主要解决学生通过上网查询收集剪纸资料，提高分析和处理资料的能力。二、解决问题方法分析：要保证学生在有限的时间内获取知识，形成技能，就要激发学生的兴趣，发挥他们在教学中的主体作用。我们精心设计了几种教法：1、直观交流：五年级学生以形象思维为主，我充分运用电脑课件和实物的直观功能。2、提供学习支架：●建立“香坊区小学综合实践网”，使学生在有限时间内找到自己所需。●提供汇报材料框架:为了提高学生的学习效率，同时让他们掌握整理资料的方法，我们为每个小

5、组提供了汇报材料的框架，使他们学会有条理的整理所得信息。三、教学过程分析：（一）视频导入，激发探究兴趣：4说课设计《剪纸小作坊》运用电脑展示民间艺人剪纸视频：这段视频是一位叫郭秀丽的民间艺人用2分钟时间脱稿剪出的一幅精美复杂的剪纸作品。接着老师再简单介绍我国剪纸的历史及艺术地位，中间穿插展示几幅剪纸作品。通过上面的介绍，学生对剪纸有了一些了解，并激发了他们的好奇心。这时再抛出问题：关于剪纸你还想知道得更多吗？通过视频展示，学生们可以直观地看到这位民间艺人一把剪刀在手，各种各样美丽的图案都可以不用画稿，直接剪出来，简直到了出神入化的境界，充分激发学生们想对

6、剪纸艺术一探究竟的兴趣和热情。（二）学生提问,教师随机整理:学生提出了：那么漂亮的剪纸是怎么剪出来的？剪纸时都要用到什么？剪纸就是只用红色的纸吗？等等许多对剪纸艺术感兴趣的问题。教师用电脑进行记录，师生共同将相关问题整合，共整理出6个问题。学生边提问教师边用电脑记录，比在黑板上板书节省时间，还可以随时分析、整合相关的问题，便于归纳整理。如何找出我们感兴趣的剪纸艺术的相关资料呢？引出可以帮忙的好朋友——电脑。师生一起到无穷无尽的网络世界中搜集有关剪纸的知识。板书：剪纸小作坊。（三）查找资料，自选形式汇报：为了让学生在有限时间里能够全面的了解所需要的知识，师

7、生刚整理的6个小问题，每个小组可以全面浏览，但汇报时要围绕1个问题。这时学生所查找资料的网站就是我上面所提到的“香坊区小学综合实践网”。在学生查找完,整理资料时就可以依据教师所提供的汇报材料框架，简明扼要的说明问题了。学生将小组制作的幻灯片或是文档形式的汇报材料上传到教师的邮箱中，教师进行检查。（四）检查作品，选择小组展示：因为学生之间存在差异，所以难免有的小组完成的快，有的则稍慢。用邮箱上传学生的作品，教师就可以在学生制作的过程中随时检查，择优选出2—3个制作较好的作品向全班同学进行展示。（五）观看视频，初步学习剪纸：4说课设计《剪纸小作坊》这部分内容

8、请我校的美术老师录制了剪纸初级入门教学的视频，因为她平时对剪纸艺术就颇有研究，创