剪纸小作坊教学设计反思

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1、《剪纸小作坊》教学设计反思《剪纸小作坊》选自上海科技教育出版社五年级上册教材第六个主题《玩纸》的第二个活动。学生在本主题开展活动的过程中，学生接触到中国传统的民间工艺---剪纸。它历史悠久，风格独特，它反映现实生活中群众喜闻乐见的事物，也表现自己美好生活的向往，从剪纸的题材中，我们可以看出劳动人民那种朴实、纯真的思想感情，为了让学生深刻了解剪纸艺术，把中国民间的传统艺术发扬光大，由此产生了本次活动课的主题。    1、我首先带领学生参观校园班级特长展，在参观后各自说一说你最喜欢哪种作品，然后播放《步步高》，创设一种过年的气氛，在优美的歌声、强烈的节奏下。“我们应该展出你看

2、过的哪种作品呢？”生回答“贴剪纸能把节日装扮得更加喜庆。”这样顺理成章引出本课的主题《剪纸小作坊》。2、确定子课题，成立小组，制定活动计划。“在这次活动中，各小组都想研究些什么呢？用什么方法研究呢？”在我的启发下，同学们展开了热烈的讨论，他们自由的选择了主题，形成了研究小组，再通过师生共同协商确定子课题。 子通过这一环节，让学生明确研究的主题，使他们积极主动，灵活多样的进行探索研究活动，经过讨论研究，同学们制定了活动计划。3、确定研究内容，制定活动方案。根据同学们制定的活动计划，分成了四组，制定以下方案：第一组：历史小组。学生们采用查找整理文字资料或上网查阅相关资料。并提

3、出小组口号“让我们揭开尘封的历史”。第二组：题材小组。我们小组进行细致分工，由于剪纸的题材多种多样，他们将这些信息采用汇报的形式向大家介绍。第三组：种类小组。他们小组打算把活动中收集到的材料，进行整理制成手抄报进行展示，让大家了解剪纸的种类。第四组：方法小组。将通过作品展示的方法向大家介绍剪纸的方法。第二阶段：依据活动方案，实践活动及指导。实施活动阶段为两周，学生们通过多种手段，调查访问、组织创作开展活动。为了让学生更好的开展活动，我及时进行指导，在指导过程中重点突出学生的个性，培养学生的能力，使学生能积极主动地参与到活动中来，在指导过程中要有一定的针对性。如：每一小组调

4、查哪方面的内容，采用哪种方式方法，组内成员如何分工，什么时间进行。虽然由学生自主决定，但还要适当点拨和指导。第三阶段：成果展示经过两周的努力，学生利用已有知识和经验进行收集资料，实施和完善小组活动方案，四个小组分别汇报自己收集的资料，然后，我总结学生的汇报，并发给各组有代表性的剪纸作品，让学生观察作品，并相机提出“这些剪纸作品用哪些工具、材料？用了哪些表现方法？你想设计么样的剪纸作品？”这样的问题。让学生在小组内讨论，填写表格，最后汇报交流。通过汇报，学生对剪纸有了整体的认识，小组说出各自创作的主题。（一）历史小组（设计主题：喜庆春节）（二）题材小组（设计主题：海底总动员

5、）（三）种类小组（设计主题：繁花似锦）（四）方法小组（设计主题：美丽家园）小组确定主题后，播放古典音乐，学生开始创作有主题的剪纸作品，我进行巡视指导。第四阶段：评价阶段在小组作品完成后，进行全班展示，其它组同学互相评比，评选出优秀作品。在展示中让我们共同感受了民间艺术之美。正如郭沫若所说：“一剪之巧夺神功，美在民间永不朽。”在活动过程中，对学生采用自我评价、小组评价、教师评价三种形式进行。4、活动延伸活动一：在校内推出剪纸专栏、板报。课的最后，我鼓励学生积极创作新作品，推出剪纸专栏、板报，让全校学生了解剪纸的知识。活动二：在全校举行剪纸比赛。我的这一倡议，学生都非常感兴趣

6、，他们开始积极构思，组织创作。通过活动延伸，使活动有了连续性，鼓励学生积极创作，把自己的构思落实到实处。学生的展示虽然结束了，但活动过程中学生开阔了眼界，学生的综合能力得到了锻炼与提高，同时也培养了学生的创新精神、合作精神、巧手能力。体现了多学科的整合。