《认识时间》说课设计

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1、《认识时间》说课设计青树坪镇中心小学邓超喜一、说教材:今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册第七单元《认识时间》第一课，是常见量教学。是在一年级“认识钟表”的基础上进行教学的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，知道钟面上有时针、分针，有12个数字，有12个大格；并会读写整时，在此基础上让学生进一步认识几时几分与几时半，同时为三年级学习秒的认识及相关计算打下基础。这样的教材安排，学生对时间的认识从特殊到一般，从简单到复杂，既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。根据《标准》的要求和教材的特点，结合学生的实际水平

2、及心理特点、认知规律，我确定如下教学目标：1．知识与技能：在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，理解1时=60分。并会读、写几时几分。2、数学思考：在熟悉的事物和情境中思考时刻的含义、1小时、1分钟的时间及时与分的关系。3、问题解决：使学生经历看一看、说一说、写一写、拨一拨等实践活动，在观察、操作、思考、讨论中掌握看钟表的方法，初步培养学生的探索意识和合作意识。74．情感、态度与价值观：在学习活动中体验成功的愉悦，感知数学来源于生活，激发学生学习数学的兴趣。养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。教学重点及难点：教学重点：1、能正确认读钟面上的时间（几

3、时几分）2、理解1时=60分的含义。教学难点：1、理解1时=60分。2、概括认识时间的方法。3、正确认识“几时（多）差几分”的时间。教学准备：实物钟、课件、钟表模型。二、说学生二年级学生对于时间并不陌生，生活中按时上学、放学、看动画片、睡觉，经常接触时间，并已掌握了关于时间的一些知识。所以在教学过程中，我充分发挥学生的主动性，提供学生展示的机会，引导学生获得知识和技能。二、说教法、根据二年级小朋友好奇好动，注意力难以集中持久的特点，我在本节课的教学中采用情境教学法为主，以情境激趣，让学生快乐学习。（1）创设生活情境。“数学的生活化，让学生学习现实的数

4、学”是新课程理念之一。在本课的引入中，我创造性地使用教材，把主题图7改为本班小朋友上课图，让新知从生活中自然导出，让学生感觉是在学自己的数学，再通过“我们的作息”激发学生自主探究新知，并将新知应用于生活，从而使数学课堂回归儿童的生活世界。（2）创设游戏情境。针对一年级学生的心理、生理特点，我把本课的重点难点贯穿在游戏中教学。用对口令游戏来记住大格与分的对应关系；以拨钟游戏来巩固时间的读写；利用“龟兔赛跑”动画，让学生们直观形象地理解1时＝60分；以“我是小裁判”游戏让学生分清时针靠近大数时的读写。体现了新课改的“做中学、玩中学”的教学理念。三、说学法

5、在学法指导上，我采用“自主探索、操作体验、合作交流”的学习方式。本课中，通过学生小组观察讨论，互动交流看时间的方法，在小组的互帮互助，操作体验中让学生自主完成知识体系的建构。四、说教学程序让学生在玩中学，动中思，做中悟，亲历“做数学”的过程，是学生学习数学，构建知识，形成能力，塑造品质的最佳方式，基于以上理解，我设计了以下步骤：（一）创设情境，揭示课题。课件演示，生活情境引入：出示孩子们正在上课的画面。质疑：学校是什么时候开始上课的？老师就此点明课题并板书。（设计意图：激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。我通过一张孩子们上课的情境图

6、。一下子把学生吸引过来。面对8：15这个钟面时刻，学生利用已有经验进行猜测、质疑，既7让学生感觉时间就在我们的身边，又在认知冲突中产生“我要学”的强烈愿望。）（二）师生互动，构建新知。本节课的知识点共有三个，我主要通过创设活动情境，来引导学生自主探究。1、见见老朋友，说说新发现——认识钟面我通过四个活动来完成本知识点的构建。活动一：介绍老朋友：关于钟表你已经知道了什么？活动二：说说新发现：（议一议、数一数、算一算、填一填、拨一拨）活动三：钟表自述，汇报小结。活动四：游戏时间——对口令。（设计意图：我在这环节中采用逐层疏理的方式进行教学，先让学生介绍老

7、朋友，回顾旧知，促进知识迁移，接着组织小组的观察操作活动，通过议一议、数一数、算一算、填一填、拨一拨从静态到动态观察钟面，理解时针和分针指在每个大格刻度所表示的意义，再以钟表自述的方式进行汇报总结。而对口令游戏，则帮助学生快乐地记忆新知，为准确、熟练地认读时间奠定基础。）2、龟兔赛跑——时与分的关系（1）看动画：时间王国的龟兔赛跑。（2）小组合作：拨动实物钟的分针走一圈，认真观察时针的变化，探究半时与30分、1时和60分的关系7（3）课件动态演示，验证学生的结论。（设计意图：时与分的关系比较抽象，龟兔赛跑的动画则使其变得形象生动，并激起学生探究钟面上

8、“龟兔赛跑”秘密的热情，通过动手拨一拨终于发现了1时=60分，而课件的生动演示，既验证了学生的发现，又使学生