《小石潭记》教学案表格

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1、“目标分层有效教学”教学案主备教师：董汉涛参与备课教师：王华陈军洪伟于文慧学科语文执教教师执教班级审核孙显梅课题《小石潭记》授课时间学习目标1、体会、欣赏本文抓住特征写景的方法。2、了解文言文翻译的基本方法。3、探究文中蕴涵的思想感情。学习重难点重点：理解作者抓住特征写景的方法。难点：探究文中蕴涵的思想感情。课型单一课学法指导学生通过反复诵读整体把握文意，后自主译文并结合具体问题深入探究课文。教学流程预习汇报明确目标    请为下列加粗字注音：　　如鸣佩（　　）环（　　）　　佁（　　）然不动　　俶（　　）尔远逝　　参（　　）差（　　）披拂　　往来翕（　　）忽　　斗

2、（　　）折蛇行　　悄（　　）怆（　　）幽邃　　犬牙差（　　）互　　寂寥（　　）无人作者是怎样发现小石潭的?小石潭的全貌是怎样的?个人复备教学流程自主学习解决问题一、导语设计指名学生背诵柳宗元的《江雪》。师说：《江雪》描绘了一幅寂寥冷清的画面，一个孤寂落寞的灵魂，一个洁净绝美的世界。今天，让我们用欣赏的眼光，用善感的心灵走进小石潭，走近柳宗元。二、课前预习检测：三、新授课：（一）初读课文，读出节奏1、教师泛读，学生正音。2、指导学生在音节的匀称配合中读出节奏。3、指导学生在句子的长短交替中读出节奏。4、指导学生在句子的整散相间中读出节奏。（二）再读课文，理解文意1、

3、落实重点词语和句子的翻译。（1）结合注释，完成对相关词语的翻译。（2）指导对一词多义的翻译。小组合作交流展示（3）难句翻译。2、读文章并翻译全文。3、赏析文章的景物描写，体会文章写景的妙处。（三）品读全文，探究意蕴文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。评价点拨精讲互动你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下

4、来，并选择一两则加以赏析。达标检测巩固提升1、本文第一段描写小石潭的概貌，采用了________的手法；第二段写潭水和游鱼，则变换为________的手法；第三段写潭水来源及岸势，多用________辞格，摹形状貌，形象逼真。2、文中描写小石潭的________等景物，突出了小石潭________的特点，全文寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中________的情感。答案：1移步换景；定点特写；比喻2．山石、潭水、树蔓、游鱼、溪流、岸势，清幽、明丽、深远，悲凉凄苦板书设计小石潭记柳宗元发现小石潭：隔、闻、伐、取、见（移步换景）谭中景物：潭水侧面描写游鱼动静结合（特写镜

5、头）小潭源流：溪身曲折蜿蜒岸势参差不齐（形象比喻）谭中气氛：有神冷寂（寓情于景）课后反思