《小石潭记》表格式教案

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1、学科语文授课时间设计者张书秀授课班级八（1）教授者张书秀课题《小石潭记》（第一课时）课时安排三课时课型新授课三维目标知识目标1、学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。2、了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。能力目标1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色，提高口语表达和写作能力。情感目标1、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；2、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。教学重点1、背诵及体会文章写景抒情的方法。2、疏通文意

2、、积累文言实词、虚词是本课的重点教学难点树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。理解文中的乐与忧。教学方法诵读──合作探究法，讨论──点拨法。教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计导入简介作者及背景解题一、导入柳宗元的山水游记在中国文学史上具有特殊的地位，而在他的诛多山水游记中，《小石潭记》是杰出的代表，是柳宗元“永州八记”中最著名的作品之一，无论在思想上和艺术上都具有很高的价值，今天，我们再次走进小石潭，进一步去感受作者文中的景，心中的情。二、简介作者及背景，解题。柳宗远（773－819），是我国唐代杰出的文学家和思想

3、家。字子厚，河东解人，世称柳河东。唐顺宗永贞远年（805）他参加王叔文革新集团。失败后，他被贬谪永州，后又转柳州，直至死在那里。故又称“柳柳州”。本文写于作者被贬为永州司马期间。在永州，作者一住就是10年。作者政治上不得志，心情抑郁，为了排遣郁闷，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。搜奇觅胜，放情山水，发现了许多风景佳丽的地方，写了许多水游记，把自己的不幸遭遇，心胸气度寄托在里面。即为著名的山水游记成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。本文是期中的第4篇。其他7篇是：《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石

4、涧记》和《小石山城记》。《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。激发学生的学习兴趣。结合配套学生自主了解并掌握作者及背景学生理解批注积累学生结合以前学过的知识掌握有关“记”这

5、种文体教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计整体诵读整体感知积累字词三、整体诵读。1、试读。A、生初读课文，圈出生字、生词。B、师范读课文，生轻声跟读，并补充。参差cenci寂寥jìliáo摇缀yáozhuì隶lì篁竹huánɡzhú　清冽qīnɡliè为坻wéidǐ为屿wéiyǔ为嵁wéikān　佁然yǐrán俶尔chùěr　翕忽xīhū　差互cjhu　悄怆qiāochuànɡ　幽邃yōusuì2、悟情。探究：通过试读，你感悟到字里行间融入了作者怎样的思想感情？他是想寄情山水，优美的景色，清脆的天音，自在的鱼儿，的确让他忘记了忧愁，但毕竟是短暂的，空寂的环境、冰

6、凉的石头，让他再一次涌起了失意之感。（明确后继续试读，尽可能把感情韵味读出来。）3、范读。放录音4、仿读。探究：如果给朗诵配上音乐，你认为选择怎样的音乐？教师点拨：配古筝音乐，很缓很低的古筝乐曲……教师点拨：比较古典，有欢乐，但并不欢快。淡淡的喜，浓浓的愁，缓缓地流淌出抑郁哀怨。一代失意的文人，其心态透过文字显现出来了。音乐帮助我们解读了文学作品的情感基调。四、整体感知，积累字词1、小组交流（四人），依托文本注解、工具书落实字音、词义；教师巡视，师生交流。2、师生共同疏通文意。（1）古今异义。（2）一词多义3、翻译①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮

7、盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。②斗折蛇行，明灭可见。溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。③凄神寒骨，悄怆幽邃。静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。4、判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。①闻水声，如鸣佩环。（）②皆若空游无所依。（）③似与游者相乐。（）④天涯若比邻。（）六、小结学生结合注释识记相关字词自读时思考左边的问题学生听读批注准备朗读自读，读准字音，把握断句。学生充分讨论学生分段仿读其他同学评