《孔明借箭》教学设计

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1、28.《孔明借箭》教学设计【教学目标】1.帮助学生认识“半晌擂鼓隐讳少顷支吾幸勿推却不解其意”理解“措办欣然而至不解其意诈乎见委少顷慨然隐讳”等词语。　　2.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。　　3.引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果。4．通过对“借箭经过”的阅读感悟，领悟诸葛亮的神机妙算及其他人物特点。 【教学重点】　通过对“借箭经过”的阅读感悟，领悟诸葛亮的神机妙算。 【教学难点】通过文中人物语言、神态描写，结合不同方式读文体会文中人物性格【教学过程】第一课时【教学目标】1.帮助学生认识“半晌擂鼓隐讳少顷支吾幸勿推却不解其意”理解“措办欣然而至不解其意诈乎

2、见委少顷慨然隐讳”等词语。　　2.指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺。　　3.引导学生通过默读把握课文的主要内容，弄清孔明借箭的前因后果。一、激趣导入1.教师播放歌曲《滚滚长江东逝水》，学生入情入境欣赏音乐。2.教师：同学们，听完了音乐，谁能说说你对这首歌都有哪些了解？3.学生：我知道这首歌是中国四大名著之一的《三国演义》的主题曲。4.教师：看来同学们的课外知识积累量还是很丰富的，今天我们就来学习出自这部名著的一篇课文《孔明借箭》。（板书课题：孔明借箭）二、认识名著：《三国演义》是我国最优秀的古典长篇小说之一，作者罗贯中。小说以汉末三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成。全书共一百

3、二十回。孔明借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“孔明借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。三、初读课文，理清脉络1.请同学们借助工具书和书上的注释，轻声读课文，把课文读通读顺。2.反馈自学成果：①教师出示生词，检查读音：半晌擂鼓隐讳少顷支吾幸勿推却不解其意②教师出示生词，检查词义：措办欣然而至不解其意诈乎见委少顷慨然隐讳3.接下来请同学们浏览课文，思考：课文围绕“借”写了哪些内容？反馈学习结果：草船借箭的原因（1~3）、经过（4~7）、结果（

4、8）4.现在谁能按事情的起因、经过、结果来说说课文的主要内容？四、课时小结：草船借箭故事内容我们理清楚后，下节课就让我们深入走进文本，认识其中人物。第二课时一、教学目标1．通过对“借箭经过”的阅读感悟，领悟诸葛亮的神机妙算。 2．通过文中人物语言、神态描写，结合不同方式读文体会文中人物性格。 二、教学重、难点1．通过对“借箭经过”的阅读感悟，领悟诸葛亮的神机妙算。 2．通过文中人物语言、神态描写，结合不同方式读文体会文中人物性格。三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）图片导入：教师出示“诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃”的图片。（二）回顾课文，把握研究主题。1.通过上节课的学习，我们初步认识了这几个

5、人物（出示人物图片：诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操），这些人物中你们最喜欢谁？（学生：诸葛亮板书：诸葛亮）如果让你用一个词来概括诸葛亮的形象，你想用什么词呢？（板书：神机妙算）2.指导学生理解“神机妙算”。（三）精读课文，领悟诸葛亮的神机妙算。1.过渡：上节课我们知道了草船借箭的结果是诸葛亮成功地借到了十万支箭，这与他的神机妙算有着必然的联系，下面请同学们自己默读课文，把你认为最能体现诸葛亮神机妙算的地方画出来，同桌读文交流：诸葛亮在借箭的前后都算到了什么？2．交流汇报体现一：大雾——通天文： 师：“谁来说说，你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮通晓天文。”（指名回答：这时候大雾漫天，江上连面对面都看

6、不清。）说说你的体会。师：你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的？　（出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”）　　学生自由读，谈体会。（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）师：作者为什么不直接写“第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”而是先写第一天、第二天都没有动静？（组织学生议论：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。师：好一个神机妙算的诸葛亮！好一个通天文的诸葛亮！他早在三天之前就已算准了会有这场大雾的。（引导学生读周

7、瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）体现二：水的流向——晓地理师：这部分内容，你还能从哪些词句中读懂诸葛亮的神机妙算？　出示：①天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。　 ②诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。　③曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20