核心素养视野下高中思想政治学科教学策略研究-邱斌

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1、教改研究2017/01核心素养视野下高中思想政治学科教学策略研究邱斌【摘要】随着《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的出台和新一轮高中新课程标准修订工作的深入推进，如何发展学生核心素养成为当下教育界最值得探讨的话题。高中思想政治学科作为高中学校德育的主渠道，是落实立德树人根本任务的主要路径，对于学生核心素养的培育发挥着不可替代的作用。在核心素养的主框架下，高中思想政治教师要更新教学理念，转变传统教学方式，创新教学策略，实现对学生政治认同、理性精神、法制意识、公共参与能力的培养。【关键词】核心素养高中思想政治学科教学策略【中图分类号】G633.2【文献标识码

2、】A【文章编号】1002-3275（2017）01-54-04改革永无止境。2015年10月24日，全国教育界性的关键素养，就像房屋的地基，它决定房屋的高专家学者在武汉召开“武汉会议”，会上学者认为新一度。”因此，核心素养是从“大素养”中提炼出来的最轮课程改革的主要理念在于从灌输式教育转变成为启核心的要素，是指一个人在现实生活中解决问题所必迪引导式教育，从定论接受式学习转变为过程性的探需的综合品质和关键能力，这意味着唯有掌握这种核究式学习，从注重学科知识的体系化的课程转变为以心素养才能顺利解决问题，获得满意的自身体验。就实际生活需要为主题的具有综合化视野的课程。韩震学生主体而

3、言，适应学生终身发展和符合社会发展需教授在会议上的《核心素养与活动型课程———本轮思要的必备品质和关键能力称为学生发展核心素养。学想政治课程标准修订的追求》报告指出：课程结构与科核心素养则是学生发展核心素养的学科具体化，是内容由原来的经济生活、政治生活、文化生活、哲学指学生在经过特定学科学习后所生成的具有该学科特与生活调整为经济与社会、政治与法治、哲学与文化；点的品质和能力。课程目标由原来三维目标调整为核心素养的整合，即因此，高中思想政治学科核心素养实际上就是学以核心素养为框架，培养政治认同、理性精神、法制生发展核心素养的思想政治学科化，是指学生在经过意识、公共参与能力；课程

4、设计由传统的理论“讲授思想政治学科学习后所生成的能够适应其终身发展和型”转向“活动型”，培养学生的思维能力、操作能符合社会需要的关键品质和必备能力，具体而言，包力、协作能力、创新能力；学业评价由原来的注重括价值引领（思想政治基础理论常识）、思维启迪（理“结果”转向注重“过程”和质量。可见，无论是课程论联系实际的学习方法和辩证思维方法）、品格塑造模块、课程目标的调整，还是课程设计、学业评价的（主动参与社会生活的实践能力、正确作出价值判断和变化都是以发展学生的核心素养为主线贯穿始终，发选择的能力、社会观察与分析问题的能力）。展学生的核心素养成为此轮课程改革的起点和归宿。二、核心素

5、养视野下高中思想政治学科教学策略一、高中思想政治学科核心素养理论在发展学生核心素养的主框架下，高中思想政治余文森教授认为:“核心素养是最基础、最具生长课程修订组明确提出，新的课程结构设计将突破原有邱斌/赣南师范大学，硕士研究生，从事思想政治学科教学研究(赣州341000)54JICHUJIAOYUYANJIU·邱斌核心素养视野下高中思想政治学科教学策略研究的“内容目标—提示与建议”模式，以“活动”为纽意识，社会意识反作用于社会存在，社会意识具有相带把“内容目标”与“教学提示”有机联结起来，围对独立性，因此传统文化的形式、内涵会不断与时俱绕“议题”展开活动，使“知识内容依托活动

6、，活动进，顺应时代潮流，但其最基本的内涵特点仍可以继过程提升素养”。这就意味着“活动”是承载课程内容承千年而保持稳定；也可以用“矛盾就是对立统一”目标的基本途径，是贯穿教学始终的主心骨。因此，的辩证思维分析“传统文化”：必须用一分为二的辩证高中思想政治教师的核心任务就是以建构活动型学科观点看待传统文化，传统文化既有精华，又有糟粕，课程为教学基本策略，适时开展“综合型”教学、优秀的传统文化起促进作用，落后的传统文化起阻碍“活动型”教学、“实践型”教学，实现对学生的价值作用。从经济学的视角分析“传统文化的意义”：文化引领，让其树立正确的价值观，实现政治认同，实现和经济相互影响、相

7、互交融，优秀的传统文化具有很对学生的思维启迪，让其形成科学的思维方式，树立大的经济价值，可以和文化产业相结合，促进经济发理性精神和法制意识，实现对学生的品格塑造，让其展，产业结构优化，传统产业升级转型，扩大就业，生成良好的道德品质，培养公共参与能力。提高文化软实力、国际竞争力。从政治学角度看，文（一）整合教学资源，构建综合型课堂化与政治相互影响、相互交融，传承好优秀的传统文高中思想政治课是一门综合型课程，具有很强的化，有利于改进党的先进理论建设，提高公民的政治素综合性，这也是这门学科同其他学科的显著区别