谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略

《谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略　　摘要：在我国不断推行新课程教育体制改革与素质教育的大背景下，高中化学课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视。学科核心素养是当前高中教育的热门名词，对化学教师开展教学活动提供了更多的思路。化学是高中阶段重要的理科课程之一，对提高学生的理性思维具有非常重要的作用。传统的教学理念已经无法适用于当前高中化学的教学现状，将核心素养的理念渗透进高中化学课堂教学的过程中已经成为了高中化学教学发展的新趋势。本文就学科核心素养视角下的高中化学教学策略展开了一系列的研究。　　关键词：学科核心素养；高中化学；教学策略　　在现代高中课程体系中，化学是重要的组成

2、部分。学科核心素养的提出为高中化学教师开展教学活动提供了更多的思路，使高中化学教育不再仅仅将高考作为主要的教学目标，而是强调了培养学生终身化学素养的重要性。因此，高中化学教师应该充分意识到核心素养对教学的指导作用，并将其充分渗透进日常的教学过程当中，采用合适的教学方法为学生讲解化学知识，从而提高高中化学课堂的教学效率。　　一、化学学科核心素养概述　　化学学科的核心素养不是一个单一的概念，主要包含了五个方面的内容。第一个方面是探究意识以及创新能力。主要强调了学生在探究的过程中能发散思维，得出更多具有创新性的认识。第二个方面是化学变化以及守恒理念。主要强调了学生应该认识到化学变化的本质以及

3、化学变化之间存在的平衡。第三个方面是利用已知条件进行推理以及对化学模型的认知。第四个方面是从宏观以及微观两个层面理解化学知识。这个方面主要指的是教师在教学的过程中应该引导学生从不同的方面探究和理解化学知识。第五个方面是学生对待科学知识的态度以及对社会需要承担的责任。这五个方面组成了化学学科的核心素养。高中化学教师应该对化学学科核心素养的内容进行深度解读，并将其充分渗透进日常课堂教学的过程当中。　　二、学科核心素养视角下高中化学教学策略　　（一）重视化学探究实验教学　　高中化学具有一个非常鲜明的特点，即其是由很多化学实验组成的，因此，实验教学是高中化学课堂教学的重点内容，教师应该对化学探

4、究实验给予高度的重视。教师可以将化学实验进行细化，并引导学生在化学实验中深层探究化学知识。传统的教学模式下，大多数将教师都会采用亲自示范实验的方式开展实验教学，这样的教学模式并没有使学生真正参与到教学之中。在核心素养的指导下，教师可以将实验探究的机会交给学生。这样的教学模式不仅能培养学生的探究精神，还能在很大的程度上提高学生的合作意识。　　例如，讲解到苏教版高中化学教材中《化学反应中的热量》这一章节的内容时，教师可以带领学生完成稀硫酸与稀氢氧化钠的中和反应，测定反应中放出的热量。首先，教师可以带领学生到化学实验室并将学生分成几个小组，为每个小组发一些实验器材，比如，温度计、大烧杯、化学

5、溶剂、环形玻璃搅拌棒等。其次，教师将实验原理交代给学生，并引导学生根据教师发的实验器材，在小组间通过讨论以及探究的方式完成实验。　　（二）根据教学内容创设教学情境　　高中化学教材中包含的很多内容都与实际的生活具有非常密切的联系，甚至可以解释生活中的很多现象。高中化学教师在为学生讲解一些化学知识的过程中，可以为学生创设合适的教学情境，尽量将化学知识与生活现象联系起来，将学生的思维引入到教学情境当中，使学生在探索化学知识的过程中能将生活经验作为有效的探究工具，从而更好的理解化学知识。这样的教学模式不仅能提高学生运用化学知识解决生活问题的能力，还能使化学教学的氛围更加生动。　　例如，教师讲解

6、到苏教版高中化学教材中《从铝土矿到铝合金》这一章节的内容时，讲解到铝单质的相关内容，教师可以用生活中的物品作为开展教学活动的着手点，创设教学情境，比如，易拉罐、铝制餐具等，通过这个教学环节在化学知识和生活之间搭建桥梁。教师可以根据铝的一些性质为学生讲解一些生活中铝的用途，比如当氢氧化铝和盐酸发生化学反应，这个反应可以在一定的程度上缓解人体胃酸过多的问题。　　（三）强化化学概念以及原理教学　　在高中化学课程体系中，化学概念及原理是比较基础的内容，教师应该重视这个部分的教学内容，从而帮助学生打下坚实的化学知识基础，并将其作为载体向学生渗透化学学科核心素养的内容。如果教师并没有重视基础知识的

7、讲解，那么很难使学生从深层的角度理解化学素养的内容。教师在实际开展化学教学活动的过程中，应该有所侧重的讲解化学课程，对有利于渗透核心素养的知识进行重点讲解。这样的教学模式不仅能帮助学生夯实化学基础，还能培养学生深度挖掘化学知识的能力。　　例如，教师讲解到苏教版高中化学教材中《丰富多彩的化学物质》这一章节的内容时，可以引导学生对化学物质进行分类，并在这个过程中培养学生形成物质分类的基本思想，从而在丰富多彩的化学物质中探索物质分类的方法。教师应该从