教师人生的三堂课-葛文山成长案例对青年英语教师专业化成长的启

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1、明师·名师Mentor29教师人生的三堂课—葛文山成长案例对青年英语教师专业化成长的启示17年前，葛文山毕业于武汉测绘科技大学，既没有受过正规的师范教育，也没有学过系统的英语课程。他唯一的奢求就是能站稳讲台。17年后，他成长为全国优秀外语教师、江苏省梁丰高级中学副校长，“原点教学”获得江苏省人民政府教学成果特等奖、教育部国家教学成果奖。他的35名高二学生高分通过大学英语四级考试，18人优秀。他的近百篇论文在《中小学外语教学》等全国核心期刊发表，其中十篇被人大书报资料中心全文转载。他的个人专著《做最好的英语老师》在当当网上畅销，

2、一年之内，印刷两次，得到《中国教育报》的大力推荐，被复旦大学高等教育研究所选为研究生“英语学科基础与前沿”课程的教材。他开始走出去传播自己的教学思想，应省教研室、北京教育学院、徐州师大、福建师大、苏大、上海外语教育出版社、译林出版社等单位的邀请，在全国各地做近百场原点英语教学讲座。主动上门参观学习的人也络绎不绝，30多位上海特级教师工作室成员、70多位福建省英语学科带头人等单位或个人纷纷来张家港上门与葛文山老师研讨学习原点英语教学。葛文山老师从一个“门外汉”华丽转身成为英语教学的行家里手。这一路，他是如何走过来的？葛文山老师用

3、“三堂课”概括了这其中的心路历程：达标课、评优课和展示课。这既是三种公开课的名称和类别，也是记录葛文山老师在专业化发展历程中不断进步、逐渐攀高的三个里程碑。文/葛文山达标课、评优课和展示课，既是三学过系统的英语课程，更没有通过英语一开始，我就学其他老师，把教学种公开课的名称和类别，也是记录青年教专业八级考试，况且还是一个专科生。参考书视为圣经，备课就是把教参上的师在专业化发展历程中不断进步、逐渐攀赌气，不如争气！我给自己提出了教学设计转移到备课上，只做备课的“搬高的三个里程碑。回望我的成长之路，发第一个专业化发展的问题：如何站

4、稳讲运工”。过不了几天，我就发现这种备现自己就是这样一路且歌且行走过来的。台，让学生接受，家长认可，同事肯定课方式不对路，不但浪费时间精力，而和领导信任？最重要的是，如何让自己且根本没有什么实效，纯粹是在应付学走向合格教师的达标课这盒“火柴”擦出火花，去点燃闪电？校教导处的检查。1997年大学毕业，随着女朋友一起好的外科医生靠的是一把刀，合格要想早一点走好路，就得早一点扔掉拐杖来到张家港教育局报到，一位领导跟我的教师需要上好每一堂课。当时，张家一咬牙一狠心，我就把教学参考书开玩笑：“你女朋友华中师范大学本科港教育局规定，新分配

5、教师必须练就教给扔掉了。为找到备课的真材实料，我毕业，英语专业八级，是我们张家港最学基本功，上好课堂教学达标课，才能厚着脸皮走进一些优秀教师的课堂，一想要的大中华香烟，而你像一包顺道搭算是一个合格的教师。边听，一边拼命地记录，回来后再整理，过来的火柴。”人家说的话入情入理，观察、思考、行动和总结，是一个“仿制”成自己的教案，第二天再到课我既没有受过正规的师范教育，也没有青年教师成长的基本行走方式。堂中去实践，教学效果大有改善。30Mentor明师·名师可是，不多久，心里又犯嘀咕了，这样去听别人的课，原封不动地移植到自己的课堂里

6、，感觉自己就像一支录音笔，还不是一样在做一个搬运工的活？在接下来的听课中，我给自己定了一个受益终生的听课规矩：多想少记。不允许自己把上课全过程一字不漏地记下来，而是把主要的时间和精力放在思考上，在听课的过程中，不停地换位思考，我要是上课老师，我会怎么办？这种教学设计适合我和我的学生吗？听课笔记上呈现的全是自己的所思所想。一路摸爬滚打，朝着课堂教学达标课的葛文山参加“苏派名师公开课”标准靠近工作第二年就被调入江苏省重点高中塘桥高级中学。由初中到高中，感觉自己肩上的担子更重了。为了能胜任高中的边做杂事，我都认真对待每一节汇报课，这

7、时候，一种欣慰的感觉油然而生：教学任务，我利用当年暑假做了大量的前因为我和孩子们在乎每一次展示的机会。我的课堂教学达标了！期准备工作，先是认真研读所有的中学英一个学期不到，我在学校里就小有语教材，做了近三年的高考试题，整理出名气，每逢我上公开课，来听课的同行通向优秀教师的“评优课”高中阶段的主要英语知识点和考点。越来越多，教室里挤得满满当当的，边教学质量是高中教师的生命线。没正式开学后，我花费大量的时间在听课边做杂事的老师越来越少，课后大有分数就过不了今天，但是，如果只有学校图书馆里，去了解学生与学法，研家也争相借鉴我的教学设

8、计。分数，却也永远到不了明天。老实说，究教材与教法，琢磨试题与做法。在那我在课堂上一些“稀奇古怪”的做法，我工作前几年确实是为了站稳脚跟，千里，我接触了对我的成长影响巨大的两引起了争论，有人觉得新鲜别致，也有方百计向课堂要效益，教学目标只停留本杂志《中小学外语教学》和《中小学