雨点儿教学设计（刘木元）

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1、一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：2课时4、学生课前准备：（1）初读课文。（2）自学生字。二、教学课题1、认识本课12个生字。会写“方、半、巴”3个字。2、正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情。3、通过对课文的理解，使学生初步懂得雨水与植物生长有着密切的关系。三、教材分析《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了；有了雨点儿的滋润，才有草长花开的美丽景象。

2、本课语言优美，内容浅显生动，情节性强，富有童趣。教学重点、难点：1、认字和练习朗读。2、要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教学准备：教师：课件、生字卡片、大雨点儿小雨点儿的头饰。学生：布置学生课前问问父母或自己查阅资料：为什么会下雨？观察各种雨的特点。四、教学方法：通过创设情景，有层次的朗读（体会前读、体会中读、体会后读），体会重点词语和组织学生分角色读等方法了解课文内容，体会到课文要表达的浅显道理。五、教学过程：第一课时一、导入新课1、、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（放多媒体）今天老师给大家带来一则谜语，注

3、意听，看谁听得认真，猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）2、生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨）3、同学们平时真爱细心观察，知道那么多雨呢！今天我们就来学习一篇关于雨的课文。板书：12. 雨点儿：雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读，“雨点儿”。（借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。）多可爱的雨点儿啊！你也把它读可爱一点儿。（范读——指读——全班读）二、初读课文1、过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？

4、快打开书翻到这一课吧！2、提出自学要求：自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。3、生按要求自由读课文。三、学习生字1、（课件出示）shǔ  qīng piāoluòbànkōnghuí dá yún cai dìfang数不清飘落半空回答云彩地方（1）、生自由读（注意“彩、方”在这里读轻声）（2）、指名领读——齐读2、出示生字：点、数、清、彩、飘、落、半、空、问、回、答、方（以开火车的形式读。）3、你有什么方法记住这些字吗？（生交流识记方法，师相机指导）4、给生字宝宝找朋友，并练习

5、说话。5、巩固生字：小朋友们真棒，在不知不觉中就学完了我们这篇课文要求掌握的11个生字。现在，我们再和它们打个招呼吧。开火车检查认读情况。（带拼音读、去掉拼音读）6、把这些生字放回课文，你们还能认识它们吗？那就赶快把课文再大声地读一读吧。四、指导写字我们学完了生字，读了课文，现在我们要准备写字了。大家有没有信心把字写好？老师相信，听得认真，观察得仔细的小朋友一定能把字写好！（1）观察字的笔顺。（2）观察生字在田字格中的位置。（3）师范写，生描红，并临写。第二课时一、导入1、这节课我们继续学习《雨点儿》。2、课件动态

6、出示课题：雨点儿3、齐读，再读。二、复习生字，学习第一自然段1、认读生字：数、清、飘、落、彩2、这些字回到课文第一自然段了，你还能读好它们吗？（课件出示，指名读—师点拨再读—齐读）3、http://zhidao.baidu.com/question/254330202.html你看，下雨了，快数数，有多少雨点儿啊？（预设：生会说雨点儿多的数不清）4、这些数不清的雨点从哪里飘落下来？5、还有什么东西会从什么地方飘落下来？（句子训练：_______从________飘落下来。）6、雨点儿可爱吗？再来读一读。三、学习对话

7、（2-4自然段）1、课件展示下雨的场景：你看！数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中，雨点儿还聊起天儿来了，你听！2、这是谁和谁在说话？（课件：动态出现大小雨点儿的特写）3、让我们再来仔细听听，这次听，你可得听清楚哪些是大雨点儿说的，哪些是小雨点儿说的。（生边听边在课文中分别用“----”和“~~~”画出小雨点儿与大雨点儿说的话）4、大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）小雨点儿是怎么回答的？（我要到有花有草的地方。）　　5、体会“你呢？这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）　　6、大雨点

8、儿想到哪里去？一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。　　①　老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。　　②　男、女生分角色读。　　③　老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）7、为什么小雨点儿要去有花有草的地方，而大雨点儿要去无花无草的地方？8、播